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笔峰小学 语文 导学案设计1 年 级 六 班 级 1 任课教师 刘国芳 课 题 1.山中访友 课时安排 第一课时 课 型 新授 设计时间 使用时间 月 日第 节 学 习 目 标 1.学会本课生字，正确读写“吟咏、蕴含、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重 点 理解文章内容，培养热爱大自然、亲近大自然的情感。 难 点 体会重点句子的含义，明确表达方法。 课前准备 预习案及搜集到的有关大自然的诗句 学习环节 学 习 过 程 及 内 容 个人批注 目 标 导 航 导 入 同学们，多姿多彩的大自然有声有色，有情有义。这一组课文，将带领我们走进大自然，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。今天，我们跟着作者李汉荣，走进山林，去拜访他的朋友。同学们一起读课题《山中访友》。 目 标 1.学会本课生字，正确读写“吟咏、蕴含、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 自 学 提 纲 1.用自己喜欢的方式，借助工具书理解生字词。 2.初读课文，了解课文内容。 这是一篇（ ）、（ ）、（ ）的散文。作者（“ ”），走进山林，访探山中的（ ），与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对（ ）之情。 3.合作探究。 作者到山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（在书中批注） 4.理解句子。 1）走进树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这个句子运用（ ）的修辞手法，形象地表达了自己和（ ）、（ ）这两位朋友间的（ ）。 2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把（ ）比作（ ），不但写出了桥的（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达了作者对桥的（ ）。 5. 课文为什么以“山中访友”为题目？ 共 性 问 题 疑 点 作者到山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（在书中批注） 笔峰小学 语文 导学案设计2 课 题 1.山中访友 课时安排 第二课时 课 型 新授 设计时间 使用时间 月 日第 节 课前准备 预习案 学习环节 学 习 过 程 及 内 容 个人批注 展 示 交 流 导 入 通过上节课的学习，我们对课文有了进一步的了解，这一节课我们继续学习。 展 示 问 题 1..初读课文，了解课文内容。 这是一篇（ ）、（ ）、（ ）的散文。作者（“ ”），走进山林，访探山中的（ ），与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对（ ）之情。 2.合作探究。 作者到山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（在书中批注） 3.理解句子。 1）走进树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这个句子运用（ ）的修辞手法，形象地表达了自己和（ ）、（ ）这两位朋友间的（ ）。 2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把（ ）比作（ ），不但写出了桥的（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达了作者对桥的（ ）。 4.课文为什么以“山中访友”为题目？ 板书 设计 山中访友 出门 古桥 树林 热爱自然 访友 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 美景 小花 落叶 石头 亲近自然 告别 阵雨 岩石 归鸟 小 结 笔峰小学 语文 导学案设计3 课 题 1.山中访友 课时安排 第三课时 课 型 新授 设计时间 使用时间 月 日第 节 课前准备 预习案 学习环节 学 习 过 程 及 内 容 个人批注 检 测 延 伸 导 入 汇报 收获 通过展示交流，你收获了什么？ 迁 移 拓 展 假设你是某一景物，实际上景物已