复习综合与实践教学设计.doc

四年级上册第八单元总复习《复习综合与实践》教学设计 【教学内容】新课标人教版四年级上册112-113例题1和例题2 【教学目标】 1. 使学生通过简单的实例初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3. 使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 4. 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 【教学重点】体会优化的思想 【教学难点】寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 烧水：2分钟 洗水壶：1分钟 洗茶杯：2分钟 接水：1分钟 找茶叶：1分钟 沏茶：1分钟 师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示） 师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听？ 生：小明的妈妈让小明帮他烧水沏茶。、 师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做那些事情呢？ 师： 我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（多媒体出示各项工序图）谁说给大家听一听？ 师：小明需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工具图片摆一摆，然后算一算你们安排的方法需要多长时间？ 用手比画 仔细想想回答 认真想一想 指名回答 汇报交流 补充想法 激发学生已有的生活经验，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。 给学生提供充分的从是数学活动的机会，让学生成为学习的主人。 二、互动解疑 学生自主设计方案（小组合作学习） 师：谁来给大家说说你们是怎样安排的？(指生把要做的顺序贴在黑板上。师板书所需要的时间) 生1：先洗水壶，然后接水，再烧水（在烧水的同时洗茶杯）然后找茶叶，最后沏茶，共需要12分钟。 师：谁有比他们更快的方法？ 生2：先洗水壶，然后接水，再烧水（在烧水的同时洗茶杯，找茶叶），最后沏茶，总共需要11分钟。 师：还有没有更快的？ 生：没有了。 师：你认为这两种方法那种方法能让客人尽快喝上茶呢？ 生：用第二种方法能让客人尽快喝上茶。 专心倾听 认真思考 仔细测量 积极汇报 开动脑筋 本课的主题是“综合与实践”，特别强调学生的实际动手操作能力，通过积极参与观察、操作、讨论、交流等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历。本环节提供了4个活动情境。 三、启思导疑 小结：刚才这两种方法都是通过同时做几件事才节省了时间，第一种方法是同时做了两件事，第二种方法是同时做了三件事，所以最节省时间。我们在做一些事时，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。 认真思考 敢于尝试 让学生用自己的方式描述怎样节省时间，加深理解。 四、实践应用 （多媒体出示例1图） 师：从图上你能获得哪些数学信息？ 生：我知道每次只能烙两张饼，每面都要烙三分钟。 　　2师：如果妈妈只烙一张饼，最少要几分钟？你是怎么想的？ 　　生：6分钟（生演示） 师：如果要烙两张饼，最少要几分钟？（生：…） 师：为什么只需要6分钟？（生演示） 师：为什么一张饼和两张饼时间一样? （生：…） 如果 李阿姨、 妈妈 、小明每人吃一张饼，现在一共要烙几张饼？（生：…） 师：请你帮小明的妈妈想一想，他怎样烙才能让大家尽快吃上饼？ 　用你们准备好的圆片摆一摆，然后跟小组同学说一说，说完之后小组同学把你们设计的方案填在表格中。 　　　师：谁来跟大家说一说你们小组设计的方案是什么？ 生演示说明 烙饼次数饼1饼2饼3时间 1正正 3分 2反反 3分 3 正3分 4 反3分 　这样一共要12分钟. 　　 师：还有比他们更快的方法吗？ 　生演示说明 烙饼次数饼1饼2饼3时间 1正 正 3分 2反 正3分 3 反 反3分 4 这样一共要用9分钟。 师：还有比这种方案用的时间更短的方法吗？（生：…） 师：这两种方案你认为哪种方案能让大家尽快吃上饼？为什么？ 生：第二种方案能让大家尽快吃上饼，因为他用的时间最短 师用圆片演示烙饼过程 师：使用这种方法时你发现了什么？(锅里每次都有两张饼。) 师：跟你发现的一样吗？（生：…） 师：刚才我们发现，锅里每次都有两张饼，这样做不浪费时间，我们把这种烙饼的方法就叫做烙三张饼最佳的方法。 师:所用时间是几分钟？（生：9分钟…） 　刚才大家找到了烙三张饼得最佳方法，你们想一想，如果要烙四张饼怎样烙才能尽快吃上饼呢？(生：两张两张地烙)