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4*《火烧云》导学案 班级: 组名： 姓名： 使用时间： 年级 四 学科 语文 教师 课型 预习课 课时 1-2 课题 4*火烧云 授课时间 教学 目标 1、认识5个生字。能正确读写“霞光、紫檀色、笑盈盈、红彤彤、金灿灿、百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫、凶猛、庙门、一模一样、恍恍惚惚”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4、完成导读单、落实结构化预习。 重难点 结构化预习的落实与检测 知识 链接 火烧云：清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。 教 学 流 程 导 案 学 案 步 骤 时间 同学们，你在生活观察过天边的云霞吗？你们喜欢它们吗？今天我们跟随作家萧红一起去欣赏一下她眼中的火烧云。 一、预习提示：按“六字诀”预习课文。 一 读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号。（画出不认识的字，查工具书并注音；画出带有生字的词语不理解的词语，借助工具书进行学习后把自己的理解写在书上相应的位置）想一想哪些字、词需要注意。 二 读：用默读法，认真仔细的读课文，画出能表明各自然段内容的词语和句子。说说每段主要写了什么？ 三 读：快速浏览课文，说说课文主要写了什么内容？是从哪几方面写的？ 四 读：仔细研读课文，划一划你喜欢的或感悟最深的词或句子，想一想，并把你的理解或感悟写在旁边。 五 读：带着课前提示读课文，尝试解决问题。 六 读：速读课文，说说你还有哪些疑难问题。 二、预习检测。 1读书反馈：把你最喜欢的段落展示给大家。 2字词反馈： ①、给下列加点的字注音 紫檀色（ ）笑盈盈（ ）凶猛（ ）庙门（ ） 一模一样（ ）恍恍惚惚（ ） ②、写出下列生字的笔顺 “凶”的笔顺是 “盈”的笔顺是 二、说说你的收获。（自由展示，全班交流） 1、你学会了哪些字词，你觉得哪些字词还应该特别注意？ 2、你了解了课文哪些内容，并说说你的理解和感悟。 三、说说你的问题： 情境 导入 明确 目标 20 ︱ 40 分 钟 自主 结构 化预 习 小组 交流 5 分 钟 自由 展示 10 分 钟 预习 检测 4 分 钟 锁定 疑难 1 分 钟 4*《火烧云》导学案 班级： 组名： 姓名： 使用时间： 年级 四 学科 语文 教师 课型 综合训练课 课时 1 课题 4*《火烧云》 授课时间 教学 目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境。 重点 难点 1、边读边想象画面，感受大自然的美妙景象。 2、体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色和形态的变化的。 教 学 流 程 导 案 学 案 步 骤 时间 课内训练 一、积累运用： 1、照例子，写词语 例:半紫半黄 葡萄灰 金灿灿 2、按照课文内容填空：《火烧云》一文重点写了火烧云的（ ）和（ ）的变化，写出了（ ）、（ ）的特点，写出了火烧云的美丽，表达了作者（ ）的思想感情。 二、课文理解： 有感情地朗读课文，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报。 问题一：跟随作者的目光，你都看到了什么？课文重点写了什么？ 问题二：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时地面景物发生了哪些变化？ 问题三：读第三自然段，说说火烧云的颜色有哪些变化？还可能有哪些颜色？ 问题四：细读课文四、五、六段，说说火烧云的形态美？借助想象或者联系生活实际想象还可能有什么形状？ 问题五：作者为什么能把火烧云写得这么美，这么逼真，给我们留下这样深刻的印象？ 三、小练笔：观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。 明确 目标 分配 任务 2 分 钟 自主 学习 8 分 钟 小组 合作 交流 5 分 钟 展示 提升 18 分 钟 穿插 巩固 5 分 钟 总结 评价 2 分 钟 凤县凤州镇中心小学 高效课堂——行动工具 校长寄语：勤学者博 善思者智