鸟的天堂课堂实录(农杏花).docVIP

《鸟的天堂》第一课时课堂实录 广西崇左市天等县都康乡都康中心小学 农杏花 教材内容：　　《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文，它描写的是生长在我国南方的一株美丽的大榕树。文章以鲜明的动静对比手法，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”，从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。 教学目标： （一）知识目标　　学会本课生字新词，能有感情地朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，认识本文中的动态和静态的描写。 （二）能力目标　　通过创设情境、自读自悟、合作探究等方法引导学生品味语言，体会情感。揣摩作者是如何把景物的特点写具体的，以迁移写法，形成能力。　　　 （三）情感目标 通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。教学过程：　　 情境导入，解题质疑 师：今天，老师给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，（播放鸟鸣声） 生：闭眼睛听。 师：你听到了什么？想到了什么？ 生：我听到了许多鸟的叫声，想到那个地方肯定有很多鸟。 师：想不想到那个地方去看一看呢？ 生：想 师：那就让我们跟随着著名的作家巴金，一起走进鸟的天堂。板书：鸟的天堂 生：读——鸟的天堂 师：什么是天堂？ 生：幸福快乐的地方就是天堂。 师：读了这个课题，你有什么问题要问吗？ 生1：鸟的天堂是什么样子的？ 生2：鸟的天堂在什么地方？ 生3：为什么叫做鸟的天堂？ 生4：鸟儿们是怎样生活的？ 初读课文 师：同学们提的问题很有价值，请带着这些问题去读一读课文吧。 生：用自己喜欢的方式读课文。 师：同学们读得多投入啊，肯定有不少收获，请把你的收获跟同桌说一说吧。 生：和同桌交流读书的收获。 师：谁愿意把你的收获和大家一起分享？ 生1：鸟的天堂就是一棵很大很大的榕树。 生2：在这棵榕树上生活着各种各样的鸟，多得数不清。 生3：很多鸟在这棵榕树上幸福、快乐地生活着，所以这儿被称为鸟的天堂。 师：那么作者几次经过鸟的天堂？每次经过的是什么时候？给作者印象最深的是什么？ 生：作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。 师：相机版书：榕树 鸟 重点读“树”，品位写法 师：吸引着众多鸟儿的榕树到底是怎样的呢？请从课文中找出描写榕树的部分读一读，可以边读边想边划。 生：自由读第7、8自然段。 师：你觉得这是一棵怎样的榕树？ 生：这是一棵非常大的榕树。 师：请你把“大”写在黑板上 生：这是一棵非常“绿”的榕树。 师：写到黑板上 生：是一棵生机勃勃的树。 师：写到黑板上 生：茂盛 师：写到黑板上 师：真不愧为六年级的学生，真会读书，写得也很工整。那么你是从哪些句子体会到的？怎样体会到的，能说一说吗？能说的请举手。 生：有一部分学生举手。 师：看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。 生：在4人小组内交流。 师：谁愿意把你的体会和大家谈一谈。 生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由“不可计数”这个词，体会到这是一株很大的榕树。 师：说得好！（课件出示句子）谁来读一读这个句子？ 生：读句子 师：谁来评一评？ 生：挺好的，读出了榕树的大。 师：大家一起来读一读。 师：在生活中，你曾经见过什么也不可计数？ 生1：天上的星星多得不可计数。 生2：街天，大街上热闹非凡，赶街的人多得不可计数。 师：为什么枝干的数目不可计数？这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。 生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 师：见过枝上又生根的树吗？ 生：没有 师：（课件出示气根图）介绍：这棵树已有500多年的历史，每年都从树枝上长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子在气根上又长出新的枝干来，就这样根上长枝，枝上有根，它已长成了榕树林，所以枝干的数目不可计数。 师：知道它究竟有多大吗？ 生：不知道 师：它占地20亩，相当于我们安康小学的整个校园！ 生：赞叹“哇” 师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。 生1：太奇特了，少见啊！ 生2：简直是“独木成林” 师：是呀，虽然人们常说“独木不成林”，但这棵树确确实实形成了“独木成林”的奇观，把你的感受溶入这句话中再读一读。 生：有感情的读句子。 师：还有哪些句子也写出了榕树的大？ 生：“从远处看，就像一株大树卧在水面上。”我体会到它占地面积很大。 师：（课件出示句子）我们来读一读这个句子。 生：读句子 师：这个“卧”字，让你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到一棵大树静静地睡在水面上。 师：谁能把这种感觉读出来。 生：读句子 师：谁来评一评？ 生：读得很好，读出了榕树的大，且安静、安详