外语类高校计算机教学之我见.doc

外语类高校计算机教学之我见 唐健 （四川外语学院应用外语学院，重庆，400031） 摘要：进入21世纪以来，计算机基础知识和应用能力是外语类学生知识结构中不可或缺的重要组成部分，外语类高校计算机教学因其专业和学生特点，必须选择切合实际的教学内容，不断改进教学方法，力争最佳的教学效果。 关键词：　计算机; 教学; 方法；效果 21世纪是以工业文明为基础、信息文明为手段、生态文明为目标的高速发展的世纪。计算机、现代通信和自动控制是信息化社会的三大基础。随着计算机技术的迅速发展，计算机的应用将广泛地深入人们的生活、学习、工作中。在信息社会里，对信息的获取、存储、传输、处理、和应用能力越来越成为一种最基本的生存能力，也正在逐步被社会作为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一。《普通高等学校文科类专业计算机基础课程教学大纲》明确要求：“他们不但应该掌握计算机和计算机网络日常使用的知识和技能，还应该理解计算机处理问题的基本过程，了解应用计算机去解决实际问题的方法和步骤；不但应该掌握一些常用软件的基本使用，还应该具有学习和掌握使用新软件、新系统的基本能力(计算机基础知识，操作系统，网络基础知识，办公自动化软件等)、计算机技术基础(高级语言基础、数据库基础知识等)和计算机应用基础(与专业有关的应用软件)的三个层次教学，在选择教学内容时，参照以上三个层次，根据学生具体情况选用不同层次的内容进行教学。 这对高校的计算机基础教育提出了高的要求计算机，?通过多年教学实践，我们认为应注意以下几个问题： ????? 一、养成良好学习习惯。在年的教学中，计算机计算机计算机状况时间基础计算机基础是一门应用性实践性很强的课程。我们发现生的入学水平差。有的学生已经能够熟练的使用Windows操作系统和进行文字编辑、上网以及收发邮件，而有的学生计算机没有过，这主要是由于国中学计算机及信息科学的教育极不平衡而且，这种状况将会持续相当长的一段时间, 应把计算机基础教育的目标放在培养基本能力和面向应用方面, 而不是以单纯的获取知识为目的。应引导学生掌握科学的学习方法。明确计算机基础课的特点, 从授课和上机练习等环节上引导学生灵活运用所学知识,培养一种适合计算机学科的思维习惯。 ??????? 三、突出应用能力培养。在学好理论的同时，除了要记忆一些常用的命令和操作方法外, 更重要的是要学生运用所学知识去解决实践中的问题，这就要求学生在正确理论指导下，进行大量的操作实践，争取做到人人过关。外语类专业课程。因此，计算机?。 ????? ?四、跟上科学发展成果。信息技术领域在相当长的一段时间内都处于一个非稳定的状态。新的技术、新的应用系统、应用方式层出不穷。Visual FoxPro程序设计、Visual Basic语言程序设计ACCESS数据库基础计算机基础是一门实践性强的课程, 而不是让学生单纯地获取知识。 为了取得良好的教学效果, 我们不断改进教学方法。外语类学生学习计算机的目的主要是为了应用, 或者说,主要是学会熟练操作, 但也不能完全忽略了理论教学。大学里的计算机教育应不同于社会上的职业培训班, 否则, 会使学生的知识面过于狭窄, 影响其在学习上进一步深造。要把握好理论和实际操作的尺度, 不宜对文科学生讲过多过深的理论知识, 一般只要求学生知其然, 而不必过分深究其所以然, 应本着精讲多练的原则, 强调学生的动手能力。将整个教学学时总量的一半或以上用于学生的实际操作，同时指导并督促学生同步练习。 计算机基础课程安排在大学一年级比较合理, 使学生在整个大学期间有后续学习的时间和机会, 计算机技术基础和计算机应用基础课程安排在大学四年级前为宜，以免影响毕业的学习和活动。 计算机基础课程实践性很强，在教学评价考核的组织和实施方面不应只采用笔试，因为笔试只能考核学生对计算机基础知识、基本概念及原理的掌握情况，这种考试不能全面反映学生的实际水平，而应侧重于上机操作的考核，以理论考试和上机考试相结合的方法，使考试更规范化、更合理化，真实反映学生的计算机基础知识和技能水平。尤其上机考试要现场、限时完成。上机考试可采用较成熟的计算机上机考试的商业软件，有条件的也可自主开发上机考试软件，上机考试内容应覆盖教学的知识点，试题库要不断更新，保证试题库的数据量和知识的新颖性。 计算机基础知识和应用能力是外语类学生知识结构中不可缺少的重要组成部分，也是学生素质教育的重要表现。外语类高校必须站在培养新世纪外语人才的战略高度上深刻理解和认识计算机教育在整个教学组织中的重要地位, 并对计算机应用基础的教学进行长远规划, 努力争取教与学两个方面的最佳效果, 使我们的计算机教学跨上一个新台阶。 参考文献： 1、教育部高等教育司.《普通高等学校文科类专业计算机基础课程教学大纲》计算机