广东省化州市实验中学七年级语文下册《3.白鹅(丰子恺)》导学案.docVIP

广东省化州市实验中学七年级语文下册《3.白鹅（丰子恺）》导学案 语文版 一、学习目标　　　1.了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。　　　2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。　　　3.品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 　二、学习重点：学习作者细致观察、准确描摹的方法。 学习难点：品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 　三、学习过程 第一课时　　 一、文学常识： 《白鹅》选自 ，作者 ，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》，七年级上册学过《 》，原名丰润，又名丰仁，浙江人。　二、写作背景简介 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 三、预习字词积累（课本16页）　　 四、学习课文1一4段内容　　　1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指 ，这里用了 的修辞手法。 2.第1 段最后一句在结构上有 的作用。 3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。 例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。性格高超。 5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？ 6.为什么说白鹅“这是架子十足”？依据什么？ 7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？ 五．探究与实践 1. 品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 例：（1）“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。” 理由：这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。 （2）“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。” 这里兼用 和 的修辞，把鹅的叫声及反映 的性格写得活灵活现，极富情趣。前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作 ，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。 （3） 2.写出有关动物的10个成语。 3.积累成语： 完成“思考与练习三”。 第二课时　一、认真默读课文，研究课文1～4段的写法　　 1.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。　　　例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高 正是其性格“高超”的表示。　　　第2段中作者将鹅与 、与 比较着写。鹅与 的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于 的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与 比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。　　　第3段通过 写鹅的傲慢，仍将鹅与 比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的 出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。 和 惧怕人，当人走近时一定让步逃走。 却傲然地站着。通过与其他动物的 ，可以看出 鲜明的个性。　　2.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。 作者细致地描写了鹅的 ﹑进食的 以及吃饭时的 ，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的 之间的争斗，令人忍俊不禁。　 3.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 4.体会文中生动描写的妙处，从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现生动形象的情景。那么，?你觉得如何才能使你的描写语言更生动 二、仔细阅读课文第5段，探究问题。 1.白鹅既然那样高傲，我们为什么始终要养它呢？ 2.作者是如何写白鹅在物质上的贡献的？这样写的好处是什么？ 3.找出正面描写鹅的的句子，说说作者对它的感情？ 4.找出本段的中心句： 5.白鹅给“我们”哪些精神上的贡献？三个“太”有何作用？ 6.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 7.这段文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。 　三﹑主题：文章抓住鹅 的特征，运用 写法从 ﹑ ﹑ ﹑ 四个方面来描绘白鹅，表达了对鹅的 之情。 四、动动笔　　同学们，你喜欢小动物吗？以我的“小伙伴 ” ——小花狗（小猫咪、小鸭子……）请运用一种或多种描写描绘出动物的特点。 作业： 1.下面加粗字的注音有错误的是 A．盛馔 zhuàn 稻草 dào 猥鄙 b B．篓子 lu 蹲伏 dūn 叫嚣 xiāo C．引吭 háng 冥顽 míng