《猫》11教案.docVIP

4. 猫 教学内容： 三年级上册第四课《猫》第一课时。 教材分析： 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标： 认识16个生字。 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时教学过程：　　一、激发兴趣，导入课题。 1．谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。 2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：4.猫（齐读课题一遍） 同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。 3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》等。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活。 二、初读课文，整体了解课文内容。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.接读课文，师正音，并强调易错字音。 3.范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下都写了什么样的猫? 4、默读课文，理清脉络。 A、课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫，第( )自然段写满月的小猫。 板书：大猫、小猫 B、课文中有哪两句话能概括这两部分的段意？运用“摘句归纳法”概括段意，找到“猫的性格实在有些古怪” 和“满月的小猫更可爱”这两句话 。这两句话在文中的作用是什么？（总起下文）。 三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。（一）1.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。　 　　课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，为什么说猫“古怪”呢？“古怪”的意思是什么？ （古怪：跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。） 2．它的古怪又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？　　　　老实又贪玩（读相关的句子） 贪玩又尽职（读出句子的语气） 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响（模仿猫的温柔可亲） 胆小又勇猛（读出猫的勇猛）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3．小结：猫的这些既老实又贪玩，既贪玩又尽职 ，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。 板书：性格古怪 4．再次朗读第一段，体会猫的性格古怪。（二）1． 理解“满月的小猫更可爱”一段， 体会作者对猫的喜爱之情。 2.注意“更”字，说明什么？ （更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。老舍爱猫更爱小猫。）3.齐读第二段。在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。（屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫当作了孩子。院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。）这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。 板书：淘气可爱 4.再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。 四．概括课文，学习写法。 1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？（拟人）老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2. 作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗? 作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细 。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。 通过学习我们知道了大猫的性格古怪，