15.《猫》教学设计及反思.docVIP

15.《猫》 1、?? 2、?? 教学重、难点： 体会并朗读出猫的古怪性格 教学方法：讲授法、启发法 教学时间：一课时 教学过程： 一、????? 1、?? 2、?? 3、?? 猫儿猫儿真有趣，又可爱来又淘气，爱到院里做游戏，什么都是好玩具，枝折花落人不气，生气勃勃惹人喜。 4、?? 5、?? 二、 1、??1~3自然段，思考：这三个自然段式围绕那句话写的？ 2、?? （1）、理解“古怪”（奇怪） （2）、用自己的话说说这句话的意思。 3、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们默读1~3自然段，想一想，说一说。 4、根据刚才的交流填空： 猫的性格古怪，主要表现在：它（老实?）却又贪玩；贪玩却又（尽职）;?胆小却又（?勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不吭）。 （1）??????? （2）??????? 6、??;?胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭，这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。 7、?? 三、剖析猫的“古怪” 你最想了解猫的哪个特点？ 预设： 1、?? （1）??????? 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （2）??????? （3）??????? 2、?? 这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。 （1）、可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （2）、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学会说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。 （3）用“任凭……也……”说句子。 （4）再读读这段话，读出猫的贪玩。 3、尽职 贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那是的猫是什么样吗？ （1）、出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！” （2）、“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？ 学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是度么尽职。 （3）、“非……不可……”写出了什么？ 写出了猫等老鼠的决心和耐心。 （4）、想一想我们什么时候最后决心？用“非……不可……”说个句子。 （5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。 “老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可是真古怪！这只猫还有什么古怪的地方？ 3、?? （1）、“蹭” 学生用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说…… （3）??????? （4）??????? 这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。 4、?? (1)????创设情景，体会猫的胆小 (2)????模仿蛇与猫的对话： 蛇威风凛凛地说：“快让开，我可是剧毒无比的眼镜蛇。 猫毫不示弱道：“?????????????????????????????????。” (3)????再读这段话，体会猫的古怪。 5、?? 四、???????? 1、?? （“非把老鼠等出来不可”：作者对猫的喜爱和赞美 “几朵小梅花”等等，只要言之有理即可） 2、?? （“蹭”） 五、???????? 1、?? 2、??“性格古怪的猫”的内容编写一首儿歌。 六、???????? ?????????????????????????????猫 老实——贪玩——尽职?????人????猫 性格古怪????温柔可亲——一声不吭?????爱????亲 胆小——勇猛?????????????猫????人 15.《猫》 《猫》的第二课时教学主要围绕“猫的性格是在有些古怪。”这句话展开。猫的性格古怪主要表现在三个矛盾点上：一是猫老实却又贪玩，贪玩却又尽职；二是猫高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；三是有时胆小无比，有时却又勇猛无比。通过这三个对比感受猫的“古怪”。 反思教学设计： 在教授内容时，发挥学生学的主体性，又它们自己从文中找到性格的矛盾点，然后根据自己的兴趣去深入感知猫的性格。在学生自主学习的基础上，老师发挥引导作用，一是引导学生感知古怪，比如当学生说最想了解猫的“温柔可亲”时，在学习完这部分内容后，教师引导学生关注它的矛盾点：不高兴时，一声不出。二是引导学生关注、体会关键语句。启发学生找关键词，“非……不可……”，“任凭……也……”等，并且创设各种情景，运用各种方法，如表演，练习说话等，从而让学生能更形象的感知猫的形象和古怪的性格。在学生了解内容的基础上，体会“人爱猫，猫亲人”的情感，让学生自由到文中去寻找爱的证据。最后，设置自编儿歌的环节，复习巩固所学内容。一步一步，围绕重点逐步展开教学，思路很清晰。 反思学生： 有了第一课时的铺垫，学生在学习第二