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《去年的树》去1
小学语文四年级上册第四单元 《去年的树》教学设计
教材解析：
本文是日本女作家新美南吉的作品。这是一篇感人至深的童话故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，在将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿回来找它的朋友的时候，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
本文的特点之一是语言朴素平淡、全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给学生留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树那种浓浓深情便跃入脑间。
本文的特点之二是整篇童话主要通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话展开故事情节，推动故事发展。教学时可紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，指导学生采用恰当的语气读，从而帮助学生理解课文内容，明白故事所提示的道理，感受这篇童话的特点。
教学目标： 1.会写生字并联系上下文理解文中不明白的词。 2.有感情地朗读课文，品味重点词句的含义。 3.理解课文内容，体会对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
教学重难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学课时： 2课时
第一课时 他们这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情的跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。这是为什么呢？读下面三组对话就能明白。
小鸟寻找大树的过程中有几组对话？动作快。
、学生自己练读三组对话。
、四个人一个小组合作训练对话，每人选定一个角色，注意揣摩“角色”的心理、神情和语气。
、指名多组学生朗读对话，然后学生评议，教师指导。体会好小鸟那种焦急、担忧的心理及对友情珍惜，对诺言信守的语句。
拓展升华，小练笔 小鸟在苦苦寻找朋友的过程中，一定有无尽的思念想对大树倾诉，请你化身为小鸟，把所思所想写出来吧！
六、作业布置： 阅读新美南吉的其他童话故事：
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
七、板书设计： 去年的树
唱歌 小鸟 大树 找
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