教学详案-(第四组)巨人的花园.docVIP

巨人的花园 讨论：李子冉、于慧中、董超、宋萍萍、李珊、李建涛、袁琳 主讲：于慧中 【前期分析】 学习材料分析 《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。童话具有较强的思想性、艺术性和可读性，容易激发学生的阅读兴趣，学生具有阅读浅易记叙文，尤其是生动、有趣的童话的能力激发学生阅读积极性和主动性的前提下， 【教学理念】 所谓书读百遍，其义自现。在四年级学生语文教学过程中，应该引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。 教学时，要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目拔高。 教学目标 知识与技能目标 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 有感情地朗读课文 过程与方法目标 能根据课文内容想象画面。 找出花园前后的变化，并分析其原因 情感态度与价值观 .体会“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理 2.发展自主、合作、探究学习的能力。【教学点 教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 是体会这篇童话在表达上的突出特点。 检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。分组对比读，读准字音。 　　鲜花盛开　绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 狂风大作　雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢 设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。 学生活动：同桌对比读，读准字音。 教师活动：大家都已经能读准这些字音了，看来大家的预习都做的不错，那我们现在就全班一起自由朗读这篇课文，把那些生字生词都读读顺了。读完后教师根据易读错音和易写错字进行点评提醒。【提醒学生借助汉语拼音读准确，如：“允”应读yǔn，不要读成rǔn或yǒng；“拆”应读chāi，不要读成chē。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作ｈｕǒ ｌā ｌā。本课要求会写的12个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形。易错字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引导学生回忆包含这个部件的字，如“慕”，以加深印象，避免错误。题目是《巨人和孩子》，是什么将巨人和孩子联系了起来？ 学生活动：举手回答，引出答案。 教师活动：一开始我们看到了一个怎么样的大花园呢？你能从文中找出答案吗？（花园一年四季的美丽景色引导学生语言描述画面。鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 学生活动：举手朗读问题所在的句子，并能找出关键句子，划出来，并试着用自己的语言描述花园的场景。教师活动：可是，后来花园中发生了什么事? 课件展示孤独、寒冷的大花园图片，关键词：狂风大作雪花飞舞 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园一年四季都有美丽的景色。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却永远只有寒冷的冬天。） 教师活动：我们一起来思考一个老师很疑惑的问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（学生活动：同桌间讨论后举手回答，预备答案：孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）请同学们你们模仿巨人的神态和语气表演“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”这句话。 并想一想这个巨人是一个什么样的巨人？（预备答案：自私、小气、任性、冷酷） 教师活动：大家想一想，为什么花园会变成这样呢？为什么春天要离开花园呢？ 学生活动：讨论回答。（预备答案：由于巨人的自私、冷酷，想一个人独占美丽的花园，把孩子们都赶走了，花园里就只有寒冷的冬天，春天再也不肯来了。是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）教师活动：可是花园一直这样终年被冰雹、雪、北风占领着吗?巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。 学生活动：找出相关句子，举手回答，划出关键句子。（明媚的阳光，草翠花开）教师活动：花园里又有了美丽的春天小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？