11、《去年的树》.docVIP

兴华小学2012-2013学年度第一学期教案纸 学科： 语文 年级： 四（4）班 单元： 第二单元 课题 11 去年的树 主备 张芬 时间 教学目标 第一课时: 1、学会本课生字新词，理解“融化、伐木”等词语的意思　　　2、正确流利读课文，了解课文的大意。 教学重难点 1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写词语。 2、理解课文大意。 教学方法 引导 交流 教具、实验情况 Ppt课件 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课　　　同学们，今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。 二、检查预习，初读课文。　　　 1、指名开火车朗读课文，检查是否把生字词读准确了。 　　 　2、相机理解词语：煤油灯（课本插图）、伐木人（砍）、融化 3、指导写字：伐，交流与代字形区别。 4、说一说你读课文后有什么想说的？你的感受都可以说。 三、读文，品味对话 （一）这篇童话很有特色课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 1．……是好朋友。 2．……又来找他的好朋友大树了。 3……我的好朋友树在哪儿…… 那么课文哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读 （二）交流。 1．“天天……”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。 2．分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。） 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 开火车读 生讨论交流 交流 自由汇报 指名找句子 讨论交流 生画句子 交流 自由练读、指名、男女生读。  （目标一10分钟） （目标二18分钟） [板书设计] 11 去年的树 兴华小学2012—2013学年度第一学期教案纸 学科： 语文 年级： 四（4）班 单元： 第二单元 课题 11 去年的树 主备 张芬 时间 教学目标 第二课时: 1、分角色有感情地朗读课文。 2、品味重点语句，理解课文内容，体会童话揭示的道理。 教学重难点 读悟文中的角色对话，体会童话故事所揭示的道理。 教学方法 引导 教具、实验情况 教师活动 学生活动 设计意图 一、回顾课文，导入新课: 师：通过上节课的学习，我们对课文有了大致的了解，这节课让我们再次走进课文，深入学习。 二、演读课文，训练朗读：师： 这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。 1、指导学习第1组对话。 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……（学生串读对话。） (2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？同桌练读这组对话（师巡视个别指导） (3)请一对同桌读对话.(师评价) 　(4)再请一对同桌读。　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）　你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）　　2、自学三组对话。　 过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，请同学们在四人小组里合作来练读。你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）　　A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。 师：从同学们的评价中，我们