课文 15 猫.docVIP

《猫》教学设计 教学目标 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 课时安排 2课时 第一课时 一、导入 1．认识猫。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 2．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。 二、学习生字词 （一）黑板上学习生字。 （二）看投影，读词语。 三、学习课文 （一）理清条理 1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2．每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自然段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段 1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2．归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。 这是一只______________________ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 [生气勃勃、天真可爱] （3）你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么？说一说。 （喜欢、喜爱） （4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 第二课时 一、复习导入 1．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 2．今天我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1—3自然段 1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些古怪。） 2大花猫的古怪性格体现在哪？读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。 学生汇报。师提炼要点，板书： 老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 胆小 勇敢 3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受。 4、师生互动，交流感受，体会古怪。 （1）抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。 （2）品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来？ （3）品味“屏息凝视” ①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。 ②“屏息”是否就是不呼吸了呢？ ③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读？（生练读） ④同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受 ⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（180分钟）又是多少秒？（10800秒）是10秒钟的多少倍？（1080倍）而我们刚才才体验了10秒钟啊！（生激情朗读） （4）小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。 5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。 6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。 7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。 8、总体赏读，熟读成诵。 三、小结 1完课文后，你认为作者是带着什么感情在写这只猫？从文中举些例子说一说。 2那么这只猫对主人有没有感情呢？找出有关语句说说。 3、大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。 板书设计 15、猫 老实 贪玩 尽职 古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇敢 可爱