《去年的树》详案.docVIP

《去年的树》教案 执教者：云岗学校 邓晓霞 教学目标：1、正确书写“伐”“融”，认识“伐木、融化、剩下、煤油灯”以及儿化韵。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容，学会用故事发展情节“起因——经过——结果”归纳文章大意。 教学重点：通读全文，理清课文脉络。 教学难点：学会用故事发展情节“起因——经过——结果”归纳文章大意。 教学课时：第一课时 教学工具：多媒体课件 课前活动：背诵古诗 教学过程： 一、回顾童话故事，引出课文 1、回顾“童话”。（童话图片） （1）师：同学们，我们来玩猜一猜的游戏，好吗？（好）请大家根据老师出示的图片猜出童话故事。有信心吗？（有）（丑小鸭）（《丑小鸭》）（七颗钻石）（《七颗钻石》）（陶罐和铁罐）（《陶罐和铁罐》）真厉害，换幅难一点的（水晶鞋）（《灰姑娘》）这都难不倒你们啊！ （2）那老师想问问同学们，你们看过哪些童话？（《小红帽》、《丑小鸭》、《灰姑娘》……） 今天，老师再来学习一篇童话故事,这篇童话故事叫？（《去年的树》）（课题） 板书课题，齐读课题。 2、简介本文的写作体裁——拟人体童话。 师：预习过课文，我们知道我们现实生活中的鸟和树是不会说话的，但在这篇童话故事里用鸟和树根、门等物品的对话形式呈现在我们面前，这种把动植物当作人来写的童话故事就叫做拟人体童话故事（师板书）。 3、作者简介。 新美南吉，日本著名儿童文学作家。他创作了很多儿童文学作品，但大多是在去世后才出版。他的作品故事性强，非常适合儿童阅读。主要作品《爷爷的煤油灯》《狐狸阿权》《蜗牛的悲哀》《白蝴蝶》 二、初读课文，理清生字词 1、自读课文，读准生字词 师：新美南吉的这篇童话故事将带我们走进一个怎样奇妙的世界呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音。 课件出示生字词，生多种形式认读（师适时纠正翘舌音与后鼻音） 师：谁想来挑战？（生朗读时师明确指出翘舌音与后鼻音）把拼音去掉了，你还会读吗？请同学们一起朗读这些生字词吧。 教读本课特殊词语——儿化韵 师：这一课还有一些特殊的词语，你们看它们都有一个什么共同特点？（儿字）儿跟在前面一个韵母的后面，两个音节要合在一起，变成一个音，读的时候只读一个音，这个就叫儿化韵。跟老师读第一个“鸟儿”，接下来的谁想来试试？这些词好像都难不到你们，请男女同学比赛读一读这些词吧。 鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿、一会儿 把这些儿化词放到句子中你还会读吗？（课件出示课文中句子） 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 立在这儿的那颗树，到什么地方去了呀？ 树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 生找出生字容易写错的地方，出示“伐”与“代”字的区分组词。指导书写“伐”和“融”。 师：难读的生字词都被你们牚握了，那么我们就来看看这课要写的生字，请同学们认真观察，把这些生字容易写错的地方找出来。（生回答每个生字易错的笔画）出示“伐”与“代”的组词，全班朗读。这节课我们学写“伐”与“融”，请大家先观察它们的结构（课件出示一看高低 二看宽窄 三看笔画）引导学生说出“伐”是个左窄右宽的字，写的时候横要稍稍地上扬“融”左右两边要写得一样宽。师黑板上范写同时学生书空笔画。生练写，投影学生作品，当场小点评。 读通课文，概括课文内容 1、用自己喜欢的方式朗读课文，把故事读通顺、流利。 师：句子会了，词语也掌握了，现在老师儿化音的句子放回课文中，请同学们浏览课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 开火车朗读课文，大致理清文章脉络。 谁来说说这个童话故事讲了什么？（师根据学生的回答板书） 根据老师给出的提纲，试着整理一下故事的情节发展吧。故事发展 故事发展 鸟儿和树是（ ），它天天（ ），鸟飞回南方时，鸟儿答应（ ）还要回来（ ）。可是第二年春天，当鸟儿飞回来（ ）树却（ ）了，鸟儿（ ），找到（ ）。最后鸟儿对着（ ）。 师：我们已经对这个故事发展有所了解了，下面就请同学们快速地浏览一下这故事发展，想想这个故事是按照什么顺序写的？（按照事情发展顺序写的）那按事情发展顺序写的故事一定会有哪几部分内容？（起因、经过、结果） 5、师分析起因、经过、结果 6、让学生根据起因、经过、结果概括故事的主要内容。 （指名说——齐读） 7、总结方法 四、学法迁移 用故事发展情节的起因、经过、结果归纳课外短文《天鹅的故事》的主要内容。 默读短文，理清故事的起因、经过、结果。 指名生回答。 填空题形式完成主要内容。 五、课堂小结 鸟与树情深义重，的确确是好朋友。他们不仅今年朝夕相守，还希望来年深情厚谊。一个默默期待，一个是默默约定，他们就这样依依惜别。那么它们来年相见又会是怎么样的呢？我们留待下节课再来探讨。 布置作业 阅读新美南吉的童话 《白蝴蝶》《蜗牛的悲哀》《狐狸