《巨人的花园》教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教学内容 人教课标版小学四年级上册第9课《巨人的花园》第二课时教学设计 教案背景 面向学生：小学四年级学生 学科：语文 课时：第2课时 学生课前准备：⑴读准字音，理解词语意思。 ⑵自读课文，了解课文大意。 ⑶思考课后问题，提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面：教育孩子要有一个博大的胸怀，理解课文内容，懂得分享的重要性。 教育方面：使孩子们懂得，只有和大家分享了的快乐才是真正的快乐。 发展方面：培养学生的语言表达能力。 教材分析 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气。于是他就在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外，从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。春、夏、秋都不肯光临，只有冬天留在了这里。一天，孩子们从墙洞里爬进来，春天也跟着进来了，花园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园里和孩子们的中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。 学情分析 四年级的孩子已经有了一定的阅读基础,孩子们能够通过自己的阅读体会到文章所表达的道理,,对这篇童话所揭示的道理,学生的体会可能不太一致,只要孩子们说出一番道理就要给予肯定,尊重孩子们的阅读感受,也让孩子们更好的感受到童话的魅力. 知识与技能:?有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面. 2.???过程与方法:?在朗读中感受真理. ?情感态度与价值观:?在阅读中了解“快乐应当与大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。 教学重点：?? 有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。 教学难点：?? 体会这篇童话在表达上的突出特点。 情境教学法，谈话法，讨论法，朗读法。 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情境导入 多媒体课件展示：（鲜花图片来自）/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=fr=sf=1fmq=1331554915390_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%CF%CA%BB%A8s=0#pn=103 孩子们，你们看到了什么？ 这些花美丽吗？ 多媒体课件出示：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”（此句话来自王尔德原创作品/question/5073444.html ） 孩子们，你们知道这是说的吗？ 板书课题：9、巨人的花园 1、孩子们根据实际自己的感受回答问题。 2、根据猜想，或预习情况自由回答问题。 创设情境，激发孩子们的学习兴趣。 设置悬念，充分调动孩子们的学习积极性。 二、初步感知 多媒体课件展示：巨人的花园四季图以及孩子们的嬉戏玩耍图。通过百度搜索找到，然后从/programs/view/ySA4b-6H864/?fr=rec1中截取。 看了这些美丽的图片，你想说些什么？可这所有的快乐在巨人回来之后就——？ 请生迅速浏览课文找出举人斥责孩子们的三句话。 课件出示此三句话，请孩子们思考，交流，讨论巨人说这些话的时候心里可能是怎么想的，神态和动作又是怎么样的？ 1、根据预习自由回答问题。 2、迅速浏览课文，并找出巨人斥责孩子们的三句话。 3、小组交流，讨论巨人说这些话时的心情、神态、动作。 检查孩子们的预习情况。 引导孩子们迅速浏览课文并找出巨人斥责孩子的三句话。 三、合作探究，读中感悟。 1、出示巨人说的第一句话。 指名孩子带动作神态朗读这句话。 引导孩子们对比墙内墙外的变化，准确把握语速、语调、轻重。 2、以同样的方法指导孩子自己读出第二句话。 3、师范读巨人斥责孩子的第三句话，请孩子们想一想：这一次和前两次有什么不同？巨人此时此刻心里会想些什么？ 4、巨人一次又一次的赶走孩子们，这真是一个 的巨人。 5、多媒体课件出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远的被我赶走了。谢谢你！”此时此刻，巨人仿佛明白了 。 指导朗读。 6、唤来春天的是什么呢？ 巨人拆掉的仅仅是墙吗？ 7、以读代讲最后一自然段。 此时此刻，孩子们，你又觉得这是一位