爬山虎的脚说课.pptVIP

说课题目：爬山虎的脚 第二课时 说课步骤 一、说教材。 二、说教法学法。 三、说教学过程。 四、说板书设计。 一、说教材 二、说教法学法 （一）以读代讲法： 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 （二） 情境教学法： 用声情并茂的语言、直观的画面图片，拉近学生和文本的距离，引导学生积极主动地思考、感知。 （三）自主、合作探究法： 学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。 三、说教学过程 为了能使学生学得愉快，学有所得，完成学习任务，达到学习目标，我根据“快乐·高效”课堂教学的原则和要求，设计了如下六步教学法： 第一步：创设情境、激趣导入 谜语 ①上搭架，下搭架，开黄花， ②上搭架，下搭架， 条条青龙 藤上挂。 串串珍珠藤上挂。 猜一蔬菜。（ 丝瓜 ） 猜一水果。（葡萄 ） ? 第二步：合作探究，深入研读，从“爬山 虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。 【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】 第三步：找一找、议一议，了解爬山虎 是怎样向上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎的脚是怎样爬的关键句子，标出爬山虎的脚怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）,注意这些动词的先后顺序。然后讨论怎样用自己的话把爬山虎的脚往上爬的过程说出来，推荐代表上台演说，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样修改。然后我再对关键句进行感情读、品读，让学生体会作者用词的精准和观察的细致。 第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。 通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，自学后知道爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解爬山虎的脚与墙的依赖关系。 第五步：总结全文，升华情感。 课文学习完之后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然、热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心观察周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。 第六步：积累语言拓展延伸 ?1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链 接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续 观察是一种好习惯。? 2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变 化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。 四、说板书设计???????? 好的板书就像一份微型教案。我的板书设计简洁，能反映全课内容，形成网络。它不仅突出了教学重点，而且形象直观，更便于学生的理解、记忆。?????? * 说课教师：两塘中心小学 洪婷 （一）知识与技能目标： 有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。 （二）过程与方法目标： 以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。 （三）情感目标： 激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。 （四）教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 （五）教学难点：爬山虎是怎样用脚向上爬的。 *