16、第十六课 母鸡.docVIP

第十六课 母 鸡 教学目的： 1、认识生字词，联系上下文理解“如怨如诉”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因，理解作者对母鸡感情的变化。 3、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学重难点： 1、通过各种形式的朗读，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 2、了解作者的感情变化，理解作者对母鸡的感情变化。 教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入课文 导入语：同学们喜欢做游戏吗？那玩过“老鹰做小鸡”嘛？在游戏中一共有三个角色：老鹰、鸡雏、还有就是母鸡。我现在想问问大家你喜欢游戏中的母鸡吗？为什么？ （学生交流）对啊，游戏中的母鸡为了鸡雏们的安全，不顾生命危险与老鹰周旋，真是伟大。那，老舍笔下的母鸡又是什么形象呢？今天我们就来学习第16课《母鸡》。 二、检查预习 1、课前，我已经让大家预习了这篇课文，现在就请同学们看大屏幕，这些词语你都会读吗？ 出示词语：如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、疙瘩、可恶、一撮儿毛 2、重点词语： ⑴成绩的“绩”读第四声，疙瘩的“瘩”读轻声 ⑵如怨如诉：刚才我们读的词语中有一个是成语，“如怨如诉”，如怨如诉是什么意思呢？谁能联系上下文说说。（形容没玩没了地抱怨、诉说。本文指的是母鸡拉长了声音不停地叫） 三、初读课文，整体感知 1、课文中的生字词解决了。接下来，就请大家自读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想老舍先生笔下的母鸡是怎样的？找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后拿笔画出来读一读。 2、学生交流：“我一向讨厌母鸡。”“ 我不敢再讨厌母鸡了。” 3、学生交流之后，教师引导小结：老舍对母鸡的态度，前后有了巨大的变化，可谓是翻天覆地。让我们一起来读读这两句话。 （板书：一向讨厌、不敢讨厌） 四、品读课文，感受厌烦 1、老舍先生在课文一开始说到，他很讨厌母鸡。这是为什么呢？请同学读一读课文第一自然段，可以看书，也可以看大屏幕。边读边划，哪些语句最能表现老舍先生讨厌之情？ 2、学生交流： （1）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没什么理由，讨厌！” A、是啊，前院是它的嘎嘎声，后院也是它的嘎嘎声，真是——（1人）引：没完没了。 让学生把这种没完没了的讨厌之情读出来。（老师发现，虽然母鸡很吵，但是你还是不太厌烦，能把没完没了再读的没完没了一些，读出厌烦的感觉。） B、你看，叫一下就算了，可他偏偏是上午是没完没了地嘎嘎叫，下午也是没完没了的嘎嘎叫，听得你怎么样？（烦死了）对啊，这可叫人怎么休息啊！ C、请大家一起来读读这句话，再次感受下母鸡是多么的烦人。 （2）还有那些地方能够体现出母鸡的讨厌？ 引导学生找出：“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。” A、刚才我们已经说过了，这个如怨如诉是什么意思呢？ （就是没玩没了地抱怨、诉说。） B、对啊，文中说到母鸡不停抱怨，还扯长了嗓门，细声细语的。你觉得她在抱怨什么啊？（公鸡在跟它抢食物，可能是对着主人哭诉它受到了欺负，也可能是抱怨大黄狗跑来他家捣乱） C、引导学生思考：不管受到什么委屈，你叫一下就行了啊，这样不停地叫，有没有考虑到别人的感受啊，真是（板书：无病呻吟），太自私了。难怪老舍先生烦它，一听到这叫声心里立刻—— 结起了小疙瘩。 D、读：哎，母鸡啊，母鸡，你也真是的，何苦呢！我们在一起读读。记住读出厌烦的语气。 （3）刚才说的是母鸡叫声令人讨厌，除此之外，母鸡的什么地方还惹人烦了？ A、不反抗公鸡，但欺负老实的鸭子，遇到另外的母鸡还会下黑手，趁其不备咬下一撮毛。 教师引导：欺负弱小、畏惧强者，他这种行为叫什么？ 板书：（软欺硬怕） 过渡：我们接着往下说 B、 还有下个蛋就发了狂，害怕全世界都不知道它的这点成绩，聋子也被它吵的受不了。 教师引导：是啊，刚才还欺软怕硬，这会儿下一个蛋又开始邀功（板书：拼命炫耀）。它十足是个斤斤计较的小市民，令人心烦意乱，聋子也被它吵的受不了。聋子能听到吗？为什么这样说？（夸张，表现作者的厌烦） 3、下面我们把前3个自然段连起来读一读。记住哦，读出自己内心的反感。 评价：老师听出来了，你们不是烦，是非常烦。 五、深入主题，感受伟大 1、引导学生：就是样一只无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡，又怎么会让老舍先生改变了看法，不敢讨厌，肃然起敬呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们，你找到了吗？ 2、教师及时给予肯定：太棒了，大家的反应很快，可见课前作了充分的预习。 出示： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 3、