【教学设计】颐和园.docVIP

《颐和园》教学设计 昌乐育才双语学校 刘亚丽 【学生课前活动】 学生利用各种方式搜集关于“文化遗产”方面的材料，并对“颐和园”自己做一下了解。 【学习目标　认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻”等词语。 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，中国的“世界遗产”。　学习按游览顺序抓住景物特点方法。 　　教学重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 　　教学难点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学设计师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。介绍名园　　（指图或用多媒体播放有关画面解说）。 同学们介绍的这些景点的时候，词语运用的很确切、很到位，使整篇文章的语言都熠熠生辉，现在我们来进行限时背诵课文第４自然段，看看哪一个同学能更出色的完成任务。 一、词语我会读 长廊　柱子　建筑　宫殿　葱郁　掩映 堤岸　雕刻　愤怒 朱红 狮子 佛香阁 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 二、我会填 课文描绘的北京颐和园是一个 ，作者依次向我们描写了 、 、和 的景色。 三、我的疑惑 通过预习，我（我们小组）不明白的问题是 １.以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。 ２.每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点。 以本节课同学们介绍的景点为例，请你做一回小导游，带领我们游览一次我们的学校。写出你的导游词，模拟导游向全班同学或者爸爸妈妈进行讲解。