发展心理缩减版研讨.pptVIP

发展心理学 婴儿的发展 一、新生儿对生活的准备 二、研究婴儿感知觉的方法 三、婴儿的感觉能力 四、婴儿的知觉能力 五、婴儿的动作发展 婴儿的发展 一、新生儿对生活的准备 感觉和知觉的发展 头尾原则和远近原则 大脑单侧化的发展 新生儿的反射 一、新生儿对生活的准备 新生儿的反射 生存反射可分为原始反射和生存反射 生存反射：健康的新生儿所具有的一些比较精细和复杂的行为模式，具有明显的适应价值。 生存反射不仅能够保护婴儿避免不良刺激的伤害，满足基本需要，还对看护着起着非常积极的作用。 一、新生儿对生活的准备 新生儿的反射 婴儿的发展 三、婴儿的感觉能力 听觉，视觉，触觉，嗅觉，痛觉发展特点 四、婴儿的知觉能力 跨通道知觉 注意力的发展及理论 婴儿的发展 五、婴儿的动作发展 动作发展的理论 动作发展的心理意义 精细动作尤其是手部动作的发展 皮亚杰的认知理论 关键概念： 图示、平衡、组织、同化、顺应 认知发展与智力 认知发展阶段及其各阶段的重要能力，特征，相关实验 维果斯基的社会文化理论 低级心理机能 高级心理机能 语言符号系统的作用 心理发展的动力 最近发展区 自我言语和自我中心语言的区别与联系 语言的发展阶段 前语言时期 特点 五个前语言时期的具体阶段发展状况 发音的特点 语言的理解（谈话交替规则） 手势性语言 前语言交流的约定性 语言的发展阶段 单词句时期 特点 场合约定性 单词的增长 多通道母婴语言 指示型和表达型风格 快速匹配、过度泛化、扩展不足 语言的发展阶段 双词句时期 特点 电报语 儿童语言发展中词汇的发展特点 语法（句子）的发展特点 过渡规则化 口语表达能力的发展特点 双语学习 言语发展 言语发展的理论 语言与言语基本过程 言语过程包括言语感知、言语理解和言语表达 言语感知是言语活动的首要环节 言语感知是婴儿最早获得的一种言语能力 言语反馈也是言语过程的一个环节 言语发展 言语发展的理论 语言的发展 语言理解（linguistic） 言语理解（speech） 语言生成 语言交流 “理解先于生成” 言语发展 言语发展的理论 言语发生发展的内在机制 强化说 巴普洛夫和斯金纳都认为，言语的获得就是条件反射的建立，强化在这一过程起了非常重要的做用 斯金纳强调“强化依随” 乔姆斯基批判认为婴儿不可能通过强化而最终获得语言 言语发展 言语发展的理论 言语发生发展的内在机制 先天论——转换生成说（乔姆斯基） 语言是利用规则去理解和创造的 语法是生成的——LAD 每个句子都有深层和表层结构 批判：LAD只是一种假设，很难被证实；过于强调天赋和先天性，低估了环境和教育的作用；忽略了语言的社会性 言语发展 言语发展的理论 言语发生发展的内在机制 斯洛宾——“语言制造能力（LMC)” The Sapir-Whorf hypothesis 萨丕尔－沃尔夫假设 所有高层次的思维都倚赖于语言 语言决定论：语言决定思维 语言相对论：由于语言在很多方面都有不同，使用不同语言的人对世界的感受和体验也不同，也就是说与他们的语言背景有关 thinking for speaking ---the language we learn shapes the way we perceive reality and think about it 言语发展 语发展的理论 言语发生发展的内在机制 模仿说（奥尔波特） 婴儿语言知识对成人语言的模仿，是承认语言的简单翻版 “选择性模仿” 模仿可分为： 即时的、完全的临摹 即时的、不完全的临摹 延迟模仿（有变形或创造性因素） 选择性模仿（按照语言范型的结构、功能在新情境中标标书新内容） 言语发展 言语发展的理论 言语发生发展的内在机制 认知学说（皮亚杰） 强调环境与主体相互作用对言语发生发展的重要影响 语言是儿童一种符号功能 语言源于智力并随认知结构的发展而发展 语言并非构成逻辑的根源，相反，语言是由逻辑所构成 言语发展 言语发展的理论 言语发生发展的内在机制 相互作用论 强调内部经验和环境输入之间的相互作用 强调语言学习的社会语境 把儿童看成积极得交流个体，但是不排除先天作用的影响 言语发展 言语发展的理论 言语发生发展的内在机制 总的来说，语言的发生过程应该是一个多因素相互作用、相互影响的复杂的动态系统活动过程 系统发生初期，即时模仿和强化依随可能相对起着更重要的作用 系统发生中、晚期，选择性模仿和婴儿自发的言语实践活动则可能起主导作用 第五章 早期认知基础 第五章 早期认知基础 第五章 早期认知基础 第五章 早期认知基础 ? 终生 吮吸反射 除非婴儿有很多机会锻炼这种反射，否则在出生后8周消失 ?行走反射 终生 吞咽反射 4到6个月消失 ?游泳反射 自出生头几个星期后消失，被自主性头