《给予是快乐的》教案.docVIP

24*《给予是快乐的》教案设计 【教学目标】： 1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 【教学重难点】： 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 【教学准备】：多媒体课件 【课时安排】：1课时 【教学过程】： 谈话导入（幻灯片1—笑脸） 1、师：生活中，什么事会令感到你快乐？（板书“快乐”）学生自由作答。 师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。今天让我们随着作者去感受另一种快乐——（板书给予是），补充课题。（幻灯片2—课题） 学生齐读课题。 师：在上课之前，同学们已经预习了课文并提出了心中的疑问。我们一起来看看。（幻灯片3—问题） 学生读出自己的问题。 二、初读感知 1、自读：师：请同学们自读课文并思考：哪些问题你可以自己找出答案？哪些问题需要我们一起来解决？ 师：哪些问题是你觉得有必要大家一起解决的？学生回答。（板书学生不能解决的问题） 解决第一个问题：故事的发展一波三折，小男孩的表现让保罗猜错了几次？简要概括错的哪两次？ 师：以两次误解为线索，我们可以把课文分为三部分。（幻灯片4—文章结构） 师（过渡）：保罗前后两次猜错小男孩的想法，都是因为保罗的哥哥送给他的新车，同学们想不想来看看这辆新车？（幻灯片5—车） 三、精读品味（抓“意外”品读） （一）、学习第一部分（第1—5自然段） 1、角色扮演，体会保罗的心理。 师：现在我来当保罗，你们是保罗的朋友。 嗨，朋友们，这是我哥哥送给我的圣诞礼物。你会对我说什么？我的心情是怎样的？ 2、找出保罗猜错小男孩想法的原因。 师：当保罗这样对小男孩说时，保罗以为（ ）可是保罗猜（ ）了（幻灯片6—句子） （文中的这样的哥哥是指什么样的哥哥？） 自读：仔细阅读第一部分，从书中找一找保罗之所以会这样想，是有他的原因的，第一次猜错小男孩想法的原因，你能找出几个理由？（学生自由回答） 【10分钟】 师引导：当小男孩第一次见到保罗的新车时，他是怎样的表现？（幻灯片7—句子） 指名读句子。（从动作、衣着及神情体会。强调“羡慕”） 从小男孩满脸羡慕的神情中我们可以读出（ ）？ 师：这么多的理由，都让保罗产生了这样的想法，你能不能自己读读这段话，把小男孩满脸羡慕的神情从朗读中表现出来？自由练习。 点名读句子。 师：因为小男孩的种种表现才会让保罗猜错了小男孩的想法，现在我来当小男孩，同学们当保罗，我们一起来读读下面的对话（幻灯片8—对话） 师生分角色朗读保罗与小男孩之间的对话。（回忆保罗此刻的心情） （1）师——小男孩 学生——保罗 （2）指名学生——小男孩 师——保罗 （3）学生——小男孩 师——保罗 师：保罗以为省略号后面男孩是想说（ ） 幻灯片9—句子 5、提问：听到小男孩的回答后，保罗此刻心里会想些什么？保罗明白小男孩的心思吗？（“吃惊”说明不理解）他到什么时候才真正明白小男孩的想法？（引导学生抓住“湿润”作答。） 【20分钟】 （二）、学习第二部分（第6—11自然段） 1、提问：保罗的眼睛为什么会湿润？是因为他看到了什么？听到了什么？（幻灯片10—11自然段） 2、指名学生朗读。 3、师（过渡）看到这一幕，保罗才真正明白为什么小男孩说希望自己能当这样的哥哥。（幻灯片11—弟弟）瞧，这是小男孩的弟弟。一个腿有残疾的小孩，当其他的小朋友奔跑在热闹的大街上欢呼着，在橱窗前挑选自己喜爱的圣诞礼物时，这个残疾的小男孩却只能（ ）他的心情是（ ）（幻灯片12—圣诞老人） 可是，你在这个腿有残疾的弟弟的脸上，看见了 （ ）（学生自由回答）。这样的快乐是谁带给他的？（幻灯片13—弟弟） 四、领悟情感。 1、练习朗读第11自然段。师：再读一读这段话，你心里感受到了什么？把你特别有感受的词语或句子通过朗读表达出来。（幻灯片14—11自然段） 指名学生读，其他学生听。并说出这位学生重点关注的字、词。 师（过渡）：看见这一切的保罗眼睛湿润了，你明白他为什么湿润？（从哪里可以感受到保罗被感动了？） 比较句子（体会给予与得到两种不同的快乐）（幻灯片15—比较句子） 师过渡：正是因为小男孩这样纯洁无暇、美好无私的心灵，使保罗极为震撼。师范读12自然段 （幻灯片16—12自然段） 过渡：保罗、小男孩与他的弟弟一起渡过了一个难忘的夜晚，这个夜晚让保罗感受到：给予是快乐的！ 提问：保罗、小男孩、弟弟各自难忘的是什么？（最后板书）【保罗难忘不仅因为哥哥给予了他一辆新车作为圣诞礼物，更因为在这个晚上他给予了一个小男孩快乐......小男孩难忘...】 回到家中，他们会各自对自己的亲人说什么？ 课文总结。 1、师：