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浅谈中职学生价值观的培养策略 摘 要：价值观对人生道路的选择、人生价值的实现具有重要的导向作用。中职学生正处于价值观形成的关键时期。因此，探索和研究中职学生价值观培养的策略，对于提高学生的综合职业能力、促进学生人生价值的实现具有十分重要的意义。 关键词： 价值观 人生价值 职业能力 校园文化 多元智能 中等职业学校的学生，正处于少年期向青年期转化时期，他们的自我意识、独立意识在加强，又直接面临着对未来职业的选择，是人生观、价值观形成的关键时期。因此，探索和研究中职学生价值观培养的策略，对于提高学生的综合职业能力、促进学生人生价值的实现具有十分重要的意义。 工作过程导向策略 “工作过程导向”是一种基于能力本位的以行动导向为核心的教学模式，其实质是让学生的学习经历一个完整的、系统的工作过程，从中学会工作方法、积累工作经验、掌握工作策略。 采取“工作过程导向”策略，可以使职业教育更好的适应学生的思维类型。从思维类型上看，人至少可以分为两类，一类擅长抽象思维，一类擅长形象思维。中职学生很多属于形象思维类型的人，虽然他们对陈述性的理论知识持排斥态度、学习抽象的学科知识有很大困难，但是他们能较快获得经验性和策略性知识，从而具有成为技术型、技能型、技艺型专家的潜质。“工作过程导向”教学模式，显然更适合中职学生的思维特点。 发展个性特长策略 发展学生个性特长，符合多元智能理论。美国心理学家加德纳教授的多元智能理论认为，人有七种同层次、不同类型的智能。“尺有所短，寸有所长”。每个人都有自己的缺点和长处，进入中职学校的学生也不例外。传统的学科本位，只用“考试成绩”一把尺子评价学生，阻碍了学生其他智能的发展。鼓励学生发展个性特长、展现个人才艺，才能使学生发现自身蕴藏的潜力、对自身价值有一个合理的定位，从而促进学生价值观的形成。 发展学生个性特长，符合中职学生年龄特点。中职学生正处于精力特别充沛的年龄阶段，如果不能引导到发展他们个性特长上，那么这些精力就可能被用于无意义甚至有害的活动中，可能对学生的发展带来危害。创设展示个性特长的机会，不仅可以让学生修身养性、陶冶情操、增长才能、培养自信，而且可以使他们体验平安、尊重、爱心、责任、快乐、合作、诚实、谦虚、宽容、俭朴、自由、团结等积极的价值观，有效克服网瘾、暴力冲突、无所事事等现象，使他们少犯错误。 文化环境熏陶策略 文化环境作为一种隐性的教育力量，表现出一个学校独特的精神风貌和主导价值观，是一个学校的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。学生的心理状态、价值观等都受到文化环境的影响和制约。 实施文化环境熏陶策略，首先要创造积极向上的校园文化。文化环境通过其中所承载和传递的内容来影响广大中职学生。学校要发动全体教职员工和学生共同搜集，然后从中选出符合本校特色的文化话语，创造出本校系统完整的话语系统。 实施文化环境熏陶策略，要注重文化环境的审美功效。 文化话语通过其赖以存在的介质形式来影响广大中职学生。如果形式本身是审美的，那么其吸引力、影响力会更大。所以，在校园宣传栏、教室和实训车间里的标语、招贴画、黑板报、招聘海报的制作过程中，要力求符合审美标准，在色彩搭配、版面设计、多种媒体配合等方面下功夫，使形式更好的彰显内容，追求从内容到形式的完美整合。 实施文化环境熏陶策略，提升教职员工的文化素养。 文化环境除了通过介质形式施加影响，一个更为重要的特点，是通过教职员工的言谈举止影响学生。作为和学生交流沟通的主要对象，教职员工的价值观念、言谈举止对学生价值观的形成具有至关重要的影响。要把学校的主导价值观内化为教职员工的人格，用美好的人格，塑造人格的美好。 招聘信息引导策略 传统的职业教育，对学生进行人生观、价值观的教育，往往靠教师在课堂教学中的渗透，或者靠班会、校会的说服教育，效果并不理想。 在信息化的今天，如果把人生观、价值观的教育，融入企业招聘信息的发布中，就会收到意想不到的效果。因为在人们的心目中，信息只是为人们服务的。所以，他们往往不会排斥信息，而是主动从中寻找对自己有用的、有价值的东西。尤其是中等职业学校的学生，由于其需求直接指向劳动就业，所以他们比以往任何岁月更关心企业的招聘信息。 学校的有关职能部门，要及时有效的发布企业招聘信息，尤其要巧妙透露出企业招聘信息中的人才观、能力观、价值观，引导学生正确解读企业招聘信息，让他们从中领略企业的用工特点，让这些需求和他们现有的价值观相互碰撞、激荡、融合、变革、重组，帮助他们逐步形成正确的价值观。 总之，中职学生价值观的培养过程，是一个心灵世界从破到立、从封闭到敞开、从失望到希望、从自卑到合理定位的复杂的心理过程，是一项细致系统的综合工程。研究和探索中职学生价值观培养的规律，对于培养学生的综合职业能力，促进学生的就业和职业生涯发展，具有重要