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第五单元整组备课 单元内容简析： 本单元围绕“爱书”这一话题，安排了《为中华之崛起而读书》、《小萝卜头的故事》、《童年读〈水浒传〉》这三篇课文，学习这组课文，让学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度，和同学交流自己读书的方法和读书的乐趣。古诗诵读为《子夜吴歌》，情景交融地表现了努子对征夫的思念，表现了作者对和平的呼唤，对胜利的渴望。语文乐园（五）中“我来试试”安排了读爱写错的词语，读古诗猜谜语，积累名言，读短文等内容，“探究与发现”是学习修改病句，“口语交际”的话题是“是怎么一回事”，让学生看图思考，开展合理的想象，学习准确地表达自己想象的内容。“习作”以“桥”为题，看图写作文，让学生敏锐的观察生活，学习捕捉平常生活的变化，学习思考这些变化带给我们的启示。 单元教学目标： 知识与技能： 1、学会本组课文中的34个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续培养学生质疑问难的能力。 4、积累好词佳句，培养学生的复述能力。 过程与方法： 1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。 2、学习收集资料，扩大课外阅读量。 情感、态度与价值观： 1、读懂课文，感受革命人士爱书的热情。 2、通过文中英雄、革命人物爱书的故事，激发学生多读书，读好书。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。 2、通过朗读，体会作者表达的情感，感悟文中人物美好品质。 单元课时安排： 13 为中华之崛起而读书2课时 14 小萝卜头的故事 2课时 15 童年读《水浒传》 2课时 古诗诵读 1课时 语文乐园（五） 6课时 13 、为中华之崛起而读书 教材处理思路： 这篇课文记叙了少年时代周恩来立志为中华崛起而读书的故事。初读课文，要引导学生整体把握课文内容，能将课文内容复述出来，知道课文讲了一件什么事。周恩来在沈阳读小学时立志为中华崛起而读书的经过是本篇课文学习的重点。学习这一部分可引导学生抓住人物的动作神态来体会人物内心的情感，进而深入思考少年周恩来立下大志的原因。 知识与技能： 1、学习本课生字，其中10个会认，10个会写。 2、积累本课“欺辱、崛起、铿锵”等词语，通过查字典和联系上下文理解词语的方式理解词语在文中的意思。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、在学习课文的过程中，不仅要掌握查字典理解词语的方法，还要习得结合上下文理解词语等理解词语的方法。 2、通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会作者表达的思想感情。 情感、态度与价值观： 通过本课的学习，使学生感受周恩来同志强烈的爱国胸怀与抱负，激发学生从小树立远大的理想。 教学重、难点： 1、把握课文的主要内容，通过理解重点词句体会文章表达的思想感情。 2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，理解“为中华之崛起而读书”这句话。 课时安排： 第1课时：检查预习，整体感知课文内容，学习1—4自然段，学习本课生字词指导书写。 第2课时：学习5—9自然段，总结课文，完成练习。 第1课时： 教学要点 师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况 一、激趣导入 1、问题引入，激发兴趣。 2、学生回答，教师引导。 3、揭示课题，导入新课。 二、初读课文，检查预习 三、再读课文，整体把握全文 三、学习课文1—4自然段，通过重点词句理解周恩来为中华之崛起而读书的原因 出示周恩来同志少年时期的相片，问：他是谁？ 少年时期的周恩来。你们对他有那些了解？ 揭示：今天我们就一起走进少年周恩来，相信你们学完了课文以后，对他一定会有新的认识与了解。 速认读生字词教师出示本课 20个生字，及组成的词语，指名认读，重点指导读准“贫”的前鼻音，注意学生读中正音。 2、学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。 1、刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请快速默读课文，并思考：课文写了有关少年周恩来的哪几件事？ 2、指名回答，要求：语言简洁，内容全面。 3、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。 1、学生自读思考：你读懂了什么？请学生用自己喜欢的符号画出相关句子，并大声读出来。 2、体会并指导朗读。“他常常站在窗前……沉思着。”a、指名读，“沉思”是什么意思？b、他沉思什么呢？读读上文。体会并感情朗读“中华不振哪！”c、现在再来读读这句话，想想他为什么沉思？d、感情朗读。 四、指导书写。 1、自由记忆字形。 2、小组内交流自己的识字方法。 3、重点指导书写“博、辱”。 4、学生练习。 第2课时：