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学前心理学各章节复习题 第一章 绪论 一、解释概念或术语题1．学前儿童心理学 简答题运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？ 论述题联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。 解释概念或术语题1．儿童心理发展的年龄特征．关键期敏感期—5岁半；形象视觉发展在4岁以前；坚持性在4—5岁；学前期是儿童心理发展的最佳期，4岁前是智力发展最迅速的时期。 4．最近发展区最近发展区简答题1．直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义。直立行走、使用工具和言语的发生儿童论述题怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？ ．联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点。 答：（1）3~4岁儿童心理发展的主要特点有： ①最初步生活自理②认识依靠行动③情绪作用大④爱模仿 （2）举例说明 3．举例说明5～6岁儿童心理发展的主要特征。答：(1)好问、好学。 5~6岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，他们想知道为什么收音机能说话，电视机里那些人躲在哪里。5~6岁儿童喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做算术题、编故事、编谜语、下棋等等，都是他们喜欢的活动。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。 (2)抽象思维能力开始萌发。 5~6岁儿童已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类；在日常生活中喜欢运用已经学会的一些概念，如能发现生活环境中的“三角形”；对因果关系有所理解，懂得物体沉浮的原因等。 (3)开始掌握认知方法。 5~6岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，如在观察活动中能学会按一定的方向或路线观察；在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。 (4)个性初具雏形。 5~6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，如有的爱玩球，有的爱看书；情绪也变得比较稳定、不那么外露。 4、儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性及关系。P21 儿童心理发展既有稳定性，又有可变性。 儿童心理发展年龄特征具有一定的稳定性。百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童。 由于儿童心理发展的年龄特征受社会和教育条件的影响，因此也表现出可变性。比如，现在的儿童心理发展年龄特征和过去的儿童心理发展年龄特征相比，是有变化的。 儿童心理发展年龄特征稳定性与可变性的关系是辨证统一的。在处理两者关系问题上，既要反对过分夸大其稳定性，以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用，也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性，以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求。 第三章 学前儿童注意的发展 一、解释概念或术语题注意 2．选择性注意简答题幼儿有意注意发展的特征及具体表现。 及具体表现3～6岁儿童的有意注意有哪些特点？ 及具体表现择性择性择性论述题如何利用幼儿注意选择性发展的规律来组织幼儿园活动?、案例分析题．小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急请你：（1）就此案例结合幼儿注意发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。 （2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？ 王教师发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意方面解释概念或术语题简答题1．感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？ 幼儿观察的发展有哪些特点? 论述题