春江花月夜__学生版剖析.doc

《春江花月夜》 【学习目标】 知识与能力目标 1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点?2．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情??? （二）过程与方法目标 1、通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。 （三）情感态度价值观目标 1、用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。 2、培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛净化心灵，启迪智慧置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）1知人论世（了解作者的生活经历和时代背景）?2诵读涵咏（把握诗歌的感情基调和作者抒发的情感）?3置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）?4鉴赏评价（赏析诗歌的语言和艺术手法，评价诗歌的内容和作者的观点，）（约 660－约 720）《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 认读字音：给下列字注音。 滟滟(　　)　　霰(　　)　　扁舟(　　) 砧石(　　)　　芳甸(　　)　拂去(　　) 皎皎(　　)　　喧闹(　　)　碣石(　　)yàn　xiàn　piān　zhēn　diàn　fú　jiǎo　xuān　jié解释下列的词语。 (1)滟滟随波千万里　______________波光荡漾的样子 (2)月照花林皆似霰 ______________雪珠　 (3)愿逐月华流照君 ______________追随　 (4)鱼龙潜跃水成文 ______________波纹 (5)应照离人妆镜台 ______________离家在外的人　 (6)江流宛转绕芳甸 ______________曲曲折折　开满花草的郊野 (1)春江潮水连海平，________________。 (2)________________？江月何年初照人？ (3)人生代代无穷已，________________。 (4)________________？何处相思明月楼？ (5)________________，应照离人妆镜台。 (6)江水流春去欲尽，________________。 1．“月亮”空灵、澄澈、高洁，它在中国古代诗词中，或见证历史的悲凉，或演绎生命的绝唱，或渲染离别的情怀，或倾诉闺阁的幽怨，或烘托劫后的荒凉，或感悟人生的哲理，它是中国古代诗词的血脉和灵魂。在本诗中，“月”这个意象有什么作用？ 提示：月是轴心，月是神魂。从结构上看，以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是抒写离愁别绪的依托，还是引发作者思索、探究茫茫宇宙与漫漫人生两者关系的因由(“江天一色无纤尘”以下八句)。因此，无论从结构上还是从内容上讲，月亮均是控引全诗笔墨运行的轴心，是统领全篇的神魂。人们之所以称赞此诗熔诗情、画意、哲理于一炉，也正是因为月亮的内在贯通。 ．这首诗的感情基调是“哀而不伤”，对此应该如何理解？ 提示：清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意“人生代代无穷已，江月年年望相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初唐时代之音的回响。 3有人说《春江花月夜》是一首山水诗，也有人说，这是一首哲理诗，甚至还有人说这是一首爱情诗，你赞同哪一种观点？请谈谈你的看法。 提示：观点一：山水诗。因为诗歌围绕春、江、花、月、夜等几种景物描绘了一幅春江月夜的美丽图画。这五种事物交织、融汇在一起，构成了奇妙醉人的画境。由此可以看出，此诗是山水诗。 观点二：哲理诗。作者描绘了春、江、花、月、夜的美景后，引发出对宇宙、人生的哲理思考。“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这种对宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，诗人也对此发出喟叹，但他并没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”这些诗句中，诗人的情绪“哀而不伤”，我们听到的不是哀怨和绝望，而是青春、热情的盛