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基础心理学 心理量与物理量之间的关系是用感受性的大小来说明的。感受性是指人对适宜刺激的感觉能力。不同的人对刺激的感受性是不同的。 外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构，它包括由脑神经和脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。 人格是一个复杂的结构系统，它包含着各种成分，其中主要包括人格的倾向性和人格的心理特征两个方面。前者是指人格的动力，后者是指个体之间的差异。 复习可以是分散的，也可以是集中的。一般来讲，比较容易的、感兴趣的材料，采取集中复习效果好些；反之，较难的、无意义的材料，采取分散复习效果好些。 杆体细胞主要集中在视网膜边缘及其附近；锥体细胞主要集中在中央窝及其附近。 注意的分配，是指在同一时间内，注意指向于两种或几种不同的对象与活动。幼儿有意注意、自我控制力差，更缺乏必要的技能技巧，因此，幼儿注意的分配较差，常常顾此失彼。 感受性是指人对适宜刺激的感觉能力。绝对感觉阈限指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。感觉阈限越低，感受性越高。当一个人在森林中迷路时，他是否感觉灵敏，能够看得出四周远处有微弱亮光借以辨别方向，或能够听到搜寻人员的轻微呼唤，反映了这个人的感受性的高低。 特殊能力是指在专业或特殊活动中表现的能力。教师的教育、教学能力是在教育教学活动中表现出来的能力，属于特殊能力。 工人根据设计蓝图施工是根据蓝图在头脑中形成相应新形象的过程，属于再造想像 心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常称为心情。心境并不是对某一事件的特定体验，而是以同样的态度对待所有的事件，让所遇到的事件都产生和当时的心境同样的色调。 性格是指个体在对现实的稳定的态度以及习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。自信描述的是对自己态度的性格特征，坚强描述的是性格的意志特征，勤奋描述的是在学习、劳动、工作态度方面的性格特征。 概括是在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同属性和本质特征联合起来的过程。它又可以分为初级概括与高级概括。前者指在感觉、知觉和表象水平上的概括;后者指根据事物的内在联系和本质属性进行的概括。 1967年，奈瑟出版《认知心理学》一书，标志着认知心理学的诞生，因此，奈瑟被称为认知心理学的主要代表人物。谢切诺夫是俄国生理学派和心理学中的自然科学流派的奠基人；杜威是机能主义心理学的代表人物；华生是行为主义心理学的代表人物。 性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，主要体现在对自己、对别人、对事物的态度上和所采取的言行上。 言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。语言是社会现象，言语则是人的心理活动的过程。言语要借助于语言才能实现，语言只有得到人们的使用才是真的语言。所以，言语离不开语言，语言也离不开言语。 本能理论认为，有机体生来即具有一些特定的先天倾向，这些倾向是维持生存所不可缺少的，人们的行为是受这些本能力量所驱动的。个体基于温暖、舒适、食物和安全的需要而渴望与他人交往是人的本能的体现。 “一心二用”是注意的分配。注意分配是指一个人把自己的注意同时指向于不同的对象或活动，其水平取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度以及人对活动的熟悉或熟练程度等条件。 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如，学生的求知欲、学习兴趣等。内部动机因素会促使学生积极主动地学习。王佳每天独自听音乐就源于自己的兴趣，属于内部动机。 人们对自己的行为似乎有所意识，但又不太清晰的状态属于自动化的意识状态。一边听课一边做笔记，能意识到在写字，但每个字怎么写，则又不是很清楚了，不需要费很大的努力，不用有意识的注意怎样一笔一划的写字。 构造心理学派的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。这个学派主张心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。也即企图从意识经验的构造方面来说明整个人的心理，只问意识经验由什么元素构成，不问意识内容的来源、意义和作用。 高创造力者必有高智力、高智力者却不能保证有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。如当智商低于120时，智力水平和创造力水平显著相关，当智商高于120时，创造力水平和智力无显著相关。 情绪、情感的维度包括:动力性有增力和减力的两极；激动度有激动和安静的两极；强度有强和弱的两极；紧张度有紧张和轻松的两极。 詹姆斯和兰格都强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用，因此詹姆斯—兰格理论也被称作情绪的外周理论。詹姆斯认为，情绪是对身体变化的知觉，即当外界刺激引起身体上的变化时，人们对这些变化的知觉便是情绪。兰格强调血液系统的变化和情绪发生的关系。他说植物性神经系统的支配作用加强，血管扩张，结果便产生愉快的情绪；植物