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控制变量法在化学探究实验问题中的运用（教案） 一．教学目标 1．学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。 2．在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。 3．通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。 二．教学重点和难点 1．教学重点 会用控制变量法解决化学问题 2．教学难点 寻找影响因素 三．教学流程 （略） 四．教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设情 景 引 出 课 题 创 设情 景 引 出 课 题 例题 引出 控制 变量 ? [引入]前几天，老师在整理实验室时候发现一些铜片变绿了。 [展示]古铜币照片 古铜币，时间长了也会变绿，为什么会产生这种现象呢？经老师查找资料发现铜和铁一样能够在一定条件下生锈，变成绿色的铜锈，化学式为Cu2 OH 2CO3 ，铁生锈是铁与水和氧气作用，铜生锈可能与哪些因素有关呢？猜猜看？ 到底是否是这些因素导致铜生锈呢，某同学设计了如下三组实验来探究。 实验一 实验二 实验三 [提问] 实验一研究铜生锈与哪个因素有关？ 实验二研究的因素是？ 从该学生的实验来分析，铜生锈是铜 与 、 、 等物质共同作用的结果。 开始同学们开始的猜想正确。 [过渡] 这个探究实验运用了哪种方法？ 这节课我们一起来学习控制变量法在化学探究实验问题中的运用。 [讲解] 探究铜的生锈因素的实验中，影响铜生锈的因素有好几个，氧气、二氧化碳、水，为了研究每一个因素，需要控制住其他因素不变，仅仅改变研究的一个因素。 ? 观看 猜想回答：CO2，H2O，O2 等等。 思考分析 思考 学生分析、表达 猜想成功、增强信心。 回答：控制变量法 聆听 创设 情景， 吸引 化学 联系 生活 激发 学生 动脑 思考 培养表达能力 了解控制变量法的思想 [过渡] [过渡] 学习金属的时候，我们知道活泼金属能够和酸反应，某兴趣小组就影响金属和酸反应速率的因素进行探究。 ? 通过例题引导学生学习 控制变量法解决化学探究问题的思路 ? 例题2 [提问] 例题2探究的问题是？ 影响金属和酸反应速率的因素可能有哪些？ 影响因素很多，为了研究其中某一个因素的影响，应该怎么办？ 猜想一：先来看给了药品、步骤请同学们独立完成猜想一。 [提问]猜想是？你怎样完成的? [追问]这个实验中都控制了哪些变量？ 猜想二：来点挑战性的，知道猜想让同学们来设计实验。小组为单位设计设计实验，看哪个小组设计的完美。 猜想三：同学们以小组为单位，自由发挥，选择合适的药品设计实验。 [讲解]探究影响金属和酸反应速率的因素活动中，影响因素很多，为了研究一个因素，我们控制其他因素不变。 ? 小组讨论 接触面积、酸的种类、温度、质量…… 回答：其他的量都控制不变。 独立完成猜想一 小组讨论 学生互相评价 观看 讨论合作设计实验 ? 培养 小组 合作 交流 能力 通过练习引导学生学习 控制变量法解决化学探究问题的思路 [过渡]两道经典例题同学们掌握的很好，学习应该学以致用，下面我们来看两道练习。 练习1. 提问：练习1探究的问题是？用笔画出来。 [讲解]这道题目研究的问题是燃烧的条件，影响因素有两个，温度，氧气，研究一个保持另一个不变。 练习2. 这道题目研究的问题是？做好标记。 这道题目控制了哪些因素？ 研究浓度和催化剂两个因素，研究浓度，催化剂保持不变，研究催化剂，浓度不变。 ? 巩固练习 了解可控因素和可变因素，初步了解控制变量法解决化学问题的思路。 思考，练习 ? 通过练习了解解决化学问题的思路 引导学生分析 体会控制变量法的使用思路 例题3 例题3 [提问]提问什么是催化作用？ 什么是铁盐，铜盐？ 这道题目探究的问题是？做好标注。 研究铁盐铜盐催化效果，控制哪些量相同？ 练习3 练习]3 小结 [说一说] 本节课主要介绍了控制变量法。请同学们归纳下控制变量法解决问题的思路是？ [师生共同小结] 明确： 探究问题 寻找： 影响因素 控制： 其他因素 改变： 研究因素 ? 回忆，发表感受 培养学生归纳总结能力 作业布置 ? 学以致用 《控制变量法在化学探究实验问题中的运用》说课稿 一．说教材 （一）内容和地位 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升，实验题注重实验的设计和评价，特别是在探究型实验重视考查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、表达能力。 控制变量法是化学探究实验中最常用的方法之一，在近几年的中考及市质量分析试卷、各区县模拟试卷中经常出现控制变量法的分析、运用，鉴于其重要性，我设计了专题复习 （二）教学目标、教学重点和难点的确定 1