教育学的幼儿期研讨.ppt

(2)性别角色认同 性别角色认同是一个人具有男性特点或女性特点的认识和信念。 在幼儿期，绝大部分的儿童都开始与父母认同，内化父母的标准、价值、态度、信念、世界观等，其中包括性别角色的认同。对于性别角色，幼儿主要是认同其父母关于性别的观念。 3、性别角色社会化的理论 （1）社会生物学强调性激素的作用 （2）精神分析学认为是儿童对同性别的父母认同的结果 （3）社会学习理论提出是观察学习造成 四、同伴关系的发展 同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间的人际关系。在婴儿期，儿童的社会交往非常有限。进入幼儿园以后，儿童开始主动寻求同伴，喜欢与同伴共同参与一些活动。从3岁起，儿童偏爱同性别伙伴。在3～4岁之间，依恋同伴的强度以及与同伴建立起友谊的数量有显著增长。幼儿的友谊多半建立在地理位置接近(邻居)、喜爱共同的活动或拥有有趣的玩具的基础上，所以很容易建立，也很容易破裂。 儿童实际上生活在两个世界里，一个是包括父母和成人在内的成人世界，另一个就是同伴世界。同伴关系在儿童人格和社会性发展中起着成人无法取代的独特作用。 首先，同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展。儿童在与同伴交往中学习如何与他人建立良好关系、保持友谊和解决冲突，如何坚持个人的主张或放弃自己的意见，怎样处理敌意和专横，怎样对待竞争和合作，怎样处理个人和团体的关系。 其次，同伴交往有利于儿童自我概念的形成。同伴既可以提供儿童有关自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。儿童在与同龄伙伴的交往过程中逐渐认识自己在同伴中的形象和地位。 第三，同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。儿童被同伴接纳，受到同伴的赞许和尊重，从而产生一种心理上的满足，有利于儿童的发展。尤其是到小学以后，儿童的归宿感从家庭向伙伴转移，他们需要伙伴的支持、友谊，从中获得安全感和精神寄托。 第四，同伴交往可以培养儿童良好的人格。同伴的社会交往、共同游戏等活动要求儿童遵守规则、承担责任、服从权威、完成任务，要求善于团结协作、助人、谦让，这些都会促进健全人格的发展，增强社会责任感。 成人，尤其是父母亲，一定要珍惜儿童的伙伴关系，千万不能阻止或粗暴干涉。必要时要努力为孩子创造建立适宜伙伴关系的条件，积极地予以协助和引导，帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可轻视，更不能推卸的责任。 五、第一反抗期 随着自我意识的发展，儿童自主欲求也逐渐提高。婴儿非常乐意在母亲怀抱中做各种游戏，可进入幼儿期就逐渐拉开与母亲的距离。他们的活动范围日益扩展，从对母亲的全面依赖状态，向一定程度的自立发展。对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止总要用“不”来反抗。这就是第一反抗期，大约在幼儿三、四岁时出现。 对父母的反抗行为的表现是发展中的正常现象，不能因为受此烦扰而祈求没有反抗期。如果孩子没有反抗行为，这多是因为父母的教育过于严厉，孩子自主的欲望受到抑制，或者父母过于溺爱，一切欲望有求必应，从而剥夺了儿童自我发展的机会。有研究表明，经过了反抗期的幼儿，成人以后自主性强；而那些未表现反抗期者，在成人以后有自主性和主动性缺乏的倾向。 (三)口语表达能力的发展 口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现。幼儿口语表达能力的发展有两个主要发展趋势： 1．从对话言语向独白言语发展 婴儿期儿童的言语交际形式主要是对话言语，即与成人之间的问话与回答；幼儿期儿童的表述逐渐从对话语向独自叙述自己的体验、经验和意愿发展；一般到幼儿期末，儿童就能较为清楚地向他人讲述自己所欲表白的事情了。 2．从情境性言语向连贯性言语发展 幼儿初期儿童的言语具有很明显的情境性，并要以表情、手势为辅助。随着年龄的增长，情境性言语的比重逐渐下降，连贯性言语逐渐发展。 据研究结果，4岁儿童约有1/3能运用连贯语，到6岁运用连贯语者可达1／2左右。 幼儿期是儿童口头言语发展的关键期，独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。 第三节 幼儿认知的发展 一、记忆的发展 幼儿记忆的发展可以分短时记忆和长时记忆两个方面。短时记忆以记忆广度来说明，长时记忆则从三种发展趋势来说明。 (一)幼儿记忆容量的发展 据我国的研究资料，幼儿记忆容量如下：3岁3．91，4岁5．14，5岁5. 69，6岁6．10。研究数据表明幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢。 (二)幼儿记忆特点的发展 1．无意识记与有意识记 在幼儿初期是无意识记占主要地位，这时幼儿所获得的知识、经验大都是无意记忆的结果。凡是儿童感兴趣的内容，或特点鲜明的事物都容易被记住。到幼儿晚期，儿童的识记逐渐地能服从一定的目的性，这就是有意识记。 有关研究发现：幼儿有意识记的效果好于无意识记的效果；随年龄的增长，两种识记的效果都呈增长趋势，但