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抓住“四个二” 全面推进校本培训 桦甸市榆木中学 纪凤诣 贾跃忠 新课程的实施既是我国基础教育战线一场深刻的变革，也是进一步推动我国教育事业发展，提高教师教育专业化水平，更好地为基础教育服务的重要契机。 教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。优秀的教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术 视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格。这就迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平，以便更好地为教育教学服务。 几年来我校校本培训工作，在上级培训部门的指导下，取得了可喜成绩，为我校教师综合素质的提高起到了的推动作用，促进了我校教育教学质量的整体提高。下面谈一谈我们的作法。 完善机制，抓住两个“建立” 建立健全教师校本培训领导机构 要把学校教师校本培训工作做好，首先要有一个坚强的领导机构。我校成立了以一把手为首的教师领导小组。校长纪凤诣负责学校全面工作，组织协调全校教师工作。副校长赵进丰负责数学组工作，副书记马洪玉负责理化生组工作，工会主席张金香负责专科组工作，教务主任贾跃忠负责英语组工作，学生处主任于忠民负责音体美组工作，后勤主任乔光富负责后勤组工作。领导小组成员要深入自己负责的小组，参加本组的教研活动。定期向学校反馈意见，便于学校组织协调。每个小组还有学习小组长（教研组长），每个小组的具体工作由小组长负责，小组长负责小组成员集中学习、集体备课、小组交流、小组教研活动等。 建立健全管理制度 一个学校的管理，不能靠人去管人，而要靠制度去约束人，靠机制去激励人，调动人的积极性。教师校本培训工作也是如此，为了把这项工作做好，学校先后制定了《教师校本培训工作管理细则》、《学习小组组长（教研组长）职责》、《榆木中学教师教育教学工作考核细则》、《榆木中学教师继续教育奖励制度》等一系列管理制度。我校在制定管理制度时充分考虑到“以人为本”的思想，重在激励，调动教师学习的积极性。因此，学校制定的管理制度中只奖不罚。公开课有奖，论文发表有奖，承担课题有奖，就连报告册填写、备课笔记、教案书写、参加业务学习都有奖。那些没有获奖的教师也要找到自己的闪光点争取获奖。这样管理同样调动了教师的积极性，但更具有人性化。 加强管理，抓住两个“明确” 明确教师校本培训理念 理念是灵魂，是统帅，无论做什么工作，有了明确的理念，就有了目标，有了方向。我们教师校本培训的基本理念是“终身学习，终身服务”。我们之所以提出这一理念，就是为了提醒教师，认清社会发展变革的形势。知识更新的速率不断加快，为了应对这种变化，我们需要学会学习。过去的一劳永逸，以不变应万变都将成为神话。认识到这一点，就应该积极主动地投到学习中去，加入到学习型社会中去，就必须活到老，学到老，服务到老。 明确教师校本培训目标 我们确立的学习目标是“合格，争优”。实施新课程，对于每一位教师来说，都是一个全新的，在推行新课程的过程中，教师必须以新的理念来理解和实施新课程，否则，以原有的理念看待新课程，无异于“旧瓶装新酒”“穿新鞋走老路”，体现不出新的课程理念。按照新课程对教师观念转变的要求，首先，教师理念的转变首先是学生观的转变。认识并认同学生作为学习的主体的地位，尊重学生的主体性，转变传统的以教师为中心的做法；其次，教师要增强课程意识，要充分认识到，参与课程变革是教师专业职责的重要组成部分。要培养自己的课程意识，转变传统的课程理念，从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者；再次，教师要自觉培养实施综合课程的能力。教师要尽快转变传统观念，能够适应新课程的需要，达到“合格”，在此基础上不断创新，争做实施新课程的“优秀”教师。 全面推进，抓住两个“落实” 教师理论学习要落实 加强理论学习是提高教师素质的关键。没有理论做基础，那么新课的实施只能成为一句空话。为了把理论学习落到实处，我们把理论学习和实践应用相结合。具体做法是：每月四次业务学习，分为两种形式，一是理论学习，要求每次学习落实一个问题，在实际教学工作中应用；二是研讨课、公开课，主要看学到的理论是否应用于实践。这样促进了教师在学中用，用中学。理论学习不走过场。 教研科研要落实 教研科研是学校工作的重要组成部分。它包括两个部分，一是教研工作，二是科研工作。两者之间是密不可分的。多年来，我校坚持教研科研一起抓，不走形式，重落实。促进教师整体素质的提高。坚持每学期开展一次校级评优课活动，优秀课汇报活动。骨干教师示范课活动及课题研讨课等活动。树立“科研兴校”“科研兴教”思想，积极开展课题研究活动，主动承担各级课题研