《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》的解读.docVIP

《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》的解读（2） 主持人：各位老师，大家好！江苏省高中数学网络培训课程—模块1-3《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》的解读 第二讲 。 下面我们继续请苏教版高中数学教材编写组成员，教授级中学高级教师，江苏省特级教师，泰州市教研室石志群老师对《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》其中就：《教学要求》较《课程标准》有哪些变化？这个问题予以解读。 石：《教学要求》较《课程标准》，删减了一些内容，对一些内容呢作了限制，部分内容呢降低了教学的要求，并且呢，在 “教学建议”部分也作了较大的调整。 主持人：《教学要求》较《课程标准》，删减了哪些内容？您知道吗？ 主持人：嗯，有。 算法案例； 还有三视图； 正态分布； 条件概率的计算； 定积分； 以及必修部分的“线性回归方程” 框图。 主持人：石老师。你能具体谈谈吗？ 石：嗯，下面呢，我呢，这个，解释一下。删减这部分内容，他的这个意图。算法案例这部分内容呢，这个，《课程标准》是作为数学文化以及算法思想运用的这么一部分这个呢载体来呈现的，考虑到时间，教学的时间这个呢，额，关系，再加上这一部分内容呢，本身难度比较大，这个，需要用到的算法的一些符号啊也比较复杂，学生呢，自己去看一下呢，感受一下这样一个思想呢，也基本上够了，所以呢，删减的目的，就是呢，这个让学生自己去这个呢，作为阅读的材料，去这个，感受一下，课堂教学当中呢也没有必要花那么多的时间对它作深入的这个探讨。 第二个呢，三视图，刚才呢，我们在第一讲里面呢，已经讲过了，三视图呢，它是初中里面已经学习过，所以呢，在这个地方呢再讲呢，是有所重复的。 额，正态分布这一部分，本身难度比较大，现在的学生呢，知识基础呢，要想把这一部分内容要把它这个讲懂，把它充分的理解，是不太容易的，还有条件概率的计算的问题，它不触及我们这一部分的这个核心的这个知识，啊，核心的知识。哎，也不影响这个呢它对后续的知识的这个学习，哎，这个，额，定积分呢，它是作为一个孤立的内容，孤立的内容，要想把它这个呢讲清楚，这个呢，比较困难，比较困难，所以呢这一部分。 还有线性回归方程，我们在这个选修部分还有相关的内容，而且呢，线性回归方程部分呢，这个，额，对于这个额学生来说呢，也只要感受这么一种思想，这个框图，本身这一部分内容呢，这个，额，难度也不大，学生通过自学啊，哎，也就可以掌握了。并且呢，它不是我们数学的核心的内容，哎，不是数学的核心内容。因此呢，这一部分内容呢，我们就把它删减掉了。 主持人：也就是说，把非核心和已重叠的一些内容进行了删减，那么我还知道，《教学要求》较《课程标准》在一些内容上也做了一些限制，例如：证明集合的相等与包含关系； 了解指数函数y=ax 与对数函数y=logax互为反函数的关系 线性回归方程系数公式的记忆； 确定函数y=Asin(?x+?)中的?的值与初始值； 在解决同一个问题的过程中，三角函数变形如果次数超过三次，我们将作为降低要求；三角函数公式使用超过五个也不做要求； 分式不等式的解法； 一般线性回归方程中最优，最优整数解问题； 还有使用二元基本不等式超过一次； 函数y=导数公式的应用； 超过3次多项式函数的单调区间、极值和某区间上的最值这些问题； 还包括《几何证明选讲》中：在解决同一个问题的过程中，相似三角形或全等三角形的使用超过两次，添置辅助线超过三条这些内容； 圆锥的截线； 球坐标系与柱坐标系； 圆锥曲线极坐标方程； 平面坐标系中几种渐变换； 平摆线、圆的渐开线等非常见曲线； 三阶矩阵、高阶矩阵及一般形式的矩阵； 在不等式证明当中：含求未知数的绝对值超过两个；绝对值内一次函数以外的函数；超过三个正数的基本不等式；排序不等式；贝努利不等式这些内容的应用。 主持人：那么这些都做了降低的教学要求，石老师，是吗？ 石：这部分呢，这个限制的这部分内容呢，它是就整个章或者节来说呢并没有去除掉，而是呢，把这个章节里面的部分内容或者章节里面的部分题型，部分题型，这个呢，额，进行了限制，进行了限制，比如说集合部分，关于两个集合相等，和集合之间这个发生的那么一种证明，那种证明。这种呢，把它限制掉了，这样呢，可以极大地减轻学生的怎么样啊，学习的负担，啊，减轻学生的负担 主持人：也就是从减轻学生的负担这个角度考虑，限制了一些内容。 石：嗯，对。 主持人：那么我们还对哪些教学内容进行了降低要求呢？ 石：这个，我们降低教学要求的内容呢，一共有三种，主要有三种： 一种呢，就是要求的层次降低了，这部分是降低了。 比如说，这个，掌握余弦定理，能用余弦定理解决一些什么样的问题像这样一个要求呢，现在把它调整为：理解余弦定理，能用余弦定理去解决一些问题，在要求的层次上，从掌握，把它降低为理解了，哎，理解了，再比如说：理解几何概型的概率的计算公式，