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用心经营爱的事业 崔清平，是翟镇初级中学的一名普通教师。1992年毕业于莱芜师范，2005年毕业于山东省教育学院本科汉语言文学专业。在工作中，他非常喜欢泰戈尔的一句诗：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”于是他带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，二十年前，义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，他便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。 一、积极地构建起爱 “一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”崔老师一直把这句话当作他初登讲台时的最高准则。他刚参加工作时，在崖头小学任课。成了四年级二班的第四任语文老师，可想而知在这种情况下，语文成绩该是个怎样的局面。凭着年轻人的豪气，不服输的拼劲，他主动向校长请缨，利用晚上在学校给孩子们补课（在那时候是没有晚自习说法的，教室里连灯都没有）。可能是校长处于安全考虑，不允许他这样做。他并没有灰心，也没有退缩，满脑子都是不服输、不甘心的念头，于是便对校长展开了持久战。一边做家长的工作，给家长讲明自己的意图，让家长晚上来校接孩子。实在没有时间的，他就一个个送回去；一边做校长的工作，给校长立下军令状，确保安全。他的诚心和执着打动了校长，教室里的灯亮了起来。学生的学习热情高涨，在期末考试中，他所教的班级成绩一下子跃入了全镇第一名。 初战告捷，他品尝到了成功的喜悦，博得了学生的喜爱和家长的认可，也品尝到了爱的味道。甜蜜过后，他的工作热情更高了。校长多次劝他抓紧时间拿学历，别耽误了晋级，那可是关系一辈子的事情。此刻的他满脑子除了学生还是学生，除了成绩还是成绩，就这样一批批、一班班，差生变优生，他也在岁月的更替中一点点成长起来。直到现在，同事们每每说起这个问题时，遗憾是有的，有时也有牢骚，但他说他绝不后悔，因为他在快乐地品尝着爱的味道。二十几年的教龄，他一直保持着当初的工作激情，岁月让他学会了积累与沉淀，也让他学会了更加有效地和学生沟通、交流。寒来暑往，岁月变迁，惟独没变的是他的教学快乐之旅，他在一路快乐地体验着爱的回馈。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。为了能更快地提高自身业务能力，尽快成长起来，他在假期学习中，总是积极地团结同学科组的老师们，根据自己的教学需要做好计划。群策群力制定出本学期教学教研计划及授课内容，并把全学期的备课按照市局和学校的要求打印成册。这样开学后，重点落在了抓好落实的环节上，这就大大减轻了老师的备课负担，老师们只需再次根据自己的实际教学需求，搞好二次备课就可以了，这样以来便腾出了大量的时间来抓好知识的落实。新授课过程中将这些计划和教学内容细化到周，甚至细化到课时。教师一日一研讨，及时沟通在落实过程中所遇到的问题，同学科教师之间彼此进行听课，从听课过程中及时了解教师的教情和学生的学情。教师之间也能够彼此取长补短，相互促进，共同提高。这样，在规划好的时间内进行统一进度，统一测试，统一评价，以便于相互有个参照系数，取长补短。同时还要认真地通过自己的实际课堂，研究好学生，尤其是学生的学习习惯和知识储备、能力表现等方面的第一手信息，要充分地掌握起来。在单元检测及评价中，他也积极地引领学科组的老师们积极命题。在命制题目中，充分研究中考题型，无论从难易程度、题型、乃至细化到文字的字号、试题的排版布局等都要规范化，严格按照中考要求进行，让学生在每一次的检测中都能感受到中考题的样式。组织过程要严格，最真实地反映学生的实际水平，不走过场。在考试测试的评价过程中，他积极探索，设计了“点式”分析法，每一个小题、每一个得分点的得失分情况，都作出明确的数据分析。这样每个学生在测验中所有的“短板”点，都一览无余地展示在了任课教师面前。这样教师以此为抓手，为下一步的教学及时做好调整和新的规划，学生培养更有针对性。在集体评价中，他还积极带头落实“走班式”教学，这样更能发挥教师的互补性，让学生更有针对性地弥补自己的知识盲点。 平时工作中，崔老师还积极参加各级教师专业培训，加强学习、潜心研究，以满足学生的需求，解决实践中的问题；勇于创新，积极探究教育的新领域，创造教育的新境界。课余时间他努力做到：“一读”（坚持每天阅读一篇有关教育的信息、经验文章、名师教育专著），“二写”（积极撰写教学随笔或教学反思），“三上”（积极上汇报课、研讨课和观摩课），“四会”（教学理念会应用、教学经验会总结、教学观摩会评价、教学风格会创新）。同时每学期力争做到“六个一”（研读一本教育名著，承担或参与一个课题研究，上一堂体现课题思想取向的研讨课，撰写一篇教育教学反思类的文章，发表或发布一篇教育教学专业论文，创作一个带有新理念的多媒体课件或编制一份有一定风格的试卷）。