红领巾真好教学设计及反思.docVIP

全国“十一五”规划课题 《城市小学大班额课堂教学有效性研究》过程性资料之四 课堂教学与反思 主题研究名称 导学助学型课堂 教学内容 《“红领巾”真好》 学科 语文 年级 二年级 教师 唐睿 教学时间 2012年11月23日 课前预见性教学设计方案 （该列内容为课题实验前的教学设计方案内容） 课中实践与反思 （该列内容为课题实验中对预见性设计的体验与反思） 课后反思性教学设计方案 （该列内容为课题实验后的设计方案内容） 教学目标： 　 1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 　 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　 3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点： 　　 通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 教学难点： 引导学生理解重点词语。 课前准备：多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入 1．出示有关鸟的图片。今天教师给大家带来了一份礼物，想不想看看，我们一起来欣赏吧，看一看画面上都有什么？抽生把你看到的画面说一说，　 　　 2．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。　　4．提问：看了课题后你想知道什么？（还夸了谁？怎么夸的呢？为什么夸？　 下面你们就带着这三个问题，听课文朗读。　　二、请孩子们把书打开自由的朗读课文至少两遍。边读边想这三个问题。　　 　　 三、理解课文，指导朗读　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）　　4．指导朗读。　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。　　5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。　　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、让学生做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。　 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。　　四、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 五、了解有关鸟的知识和鸟的作用，让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要保护它，爱护它，我们不光要保护小鸟，还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓，“爱鸟行动从今天开始”。 六、布置课外活动 　　1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 　　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 七、板书设计 小鸟 快乐、活跃、捉害虫 （ 受保护） 红领巾 放鸟巢、 写木牌 （保护鸟） 《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。 这节课的教学设计基本思路遵循“导学——自学——助学——练学”教学模式，在此基础上尽量做到“活学活用”不死板硬套，而不是不顾文本和学情为了模式而套模式。在我的整个教学过程中也基本上做到了这点。 导学环节： 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。所以在导学环节，设计让学生亲手抚摸胸前的红领巾，让其有一个切实的体验，以此导入更能帮助学生较快进入课文情境。就课堂实际教学情况来看，这一导学设计达到了预设效果。 自学环节： 本课教学共设计两次自学。二年级学生已经具备了自主识字、写字，阅读课文的能力，固两个自学环节就是要求学生在预习的基础上，再次识记生字，熟读课文，并能在此基础上回答针对课文内容提出的相关问题。实际说明，两个自学环节的设计，学生进行