教案普罗米修斯第一课时教学.docVIP

31 普 罗 米 修 斯 市实小 刘紫芳 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生词。能正确读写“领袖、惩罚、狠心、啄食、驱寒取暖、气急败坏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.学习复述课文。 教学重点：通过言行感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，学习复述故事。 教学难点：从有关语段的描写中体会人物心情。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、吟诵诗歌 唤起阅读期待 1.学生自由读课文，要求把读准字音、读通句子，想想课文有哪些神，他们之间发生了什么事？ 2.出示生字词，发现规律。 教师：老师带来的是一首英国诗人雪莱写的一首诗的片段，和大家一起欣赏。屏幕出示： 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却又无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热， 送来人类文明的新纪元！ （1）自由读雪莱的诗 （2）推荐班级里朗诵最好的同学朗读诗，教师评价：正确、响亮、停顿、感情等。 （3）教师：读着读着，你的心中产生了什么想法？（预计学生会说：这首诗写的是谁？为什么甘愿忍受酷刑？） 教师：今天我们就要来认识诗中所说的这位天神。他来自遥远的古希腊神话，他的名字叫——普罗米修斯，引出课题，板书课题，提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）。 3.梳理人物关系，把握故事的主要内容。 二、整体感知 理清人物关系 概括故事大意 1.自由轻声读课文，要求把课文读准读通，想想课文主要讲了个什么故事？ 教师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文《普罗米修斯》，注意读准字音，读通课文，并想想课文主要讲了一个什么故事？ 2.检查字词，分板块出示，发现规律 （1）逐步出现词或词组 喷射 领袖 惩罚 敬佩 造福 狠心 啄食 尽管 肝脏 动弹 火种 驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭 普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯 （2）对于二、三组词语，在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。 教师：第一组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。 第二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？ 第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。 （3）第四组是一组关于人物名字的词，教师提醒学生：由于音译的关系，外国人的人命经常可以读得轻快、连读。 在读准的基础上引导学生感受古希腊神话的特点之一——教师：古希腊神话，塑造了很多性格各异的人物。在阅读时，我们可以先理清他们之间的关系，这样能更好地把握故事的主要内容。请同学们快速默读课文，找找这些人物的相互关系，最好能用词语概括。 （4）梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。 第一个词语由教师帮着总结，注意把具体的事情用比较精练的词语概括出来：普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。其他几个词语由学生写在自己的本子里，边写边请学生到黑板上来写，提醒：注意“惩罚”等生字词的写法。教师引导：课文中6—8自然段都可以概括成宙斯严厉地惩罚普罗米修斯.课文中说的大力神救了普罗米修斯可以改成：解救或者拯救等词语。 练习连起来总说——教师评价标准：精练、完整、流畅、适当加入自己的语言 答案框架： 普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 教师小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。 三、一唱三叹 抓住人物言行 感受英雄形象 1.深入学习课文，进一步去体会故事是怎样通过语言和行动来描写、表现这位英雄的。 2.读课文中的一、二两个自然段，引导想象，解读普罗米修斯的行动和初读人物语言，了解人物性情，初步感知人形象。 3.紧扣课文六、七自然段，通过情景创设、换位体验、融情想象和回环朗读等方式，感受普罗米修斯的“痛苦”和“不屈”，从而积累语言，激发情感，树立人物光辉形象。 （1）课件出示第六自然段。品味，创设情境，感受人物心情，回环朗读人物语言，通过人物言行逐渐丰满人物形象。 （2）课件出示七自然段。品味，实际体验，感受人物心情，再次回环朗读人物语言，通过人物的言行构建英雄人物的光辉形象。 小结:刚才，我们抓住了人物的语言和行动，通过联系上下文来感受人物的性格特点。课文也是用这样的方法来塑造普罗米修斯这个人物形象的。 四、拓展升华 1．读诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》，照应导入，升