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本课题按照实施计划已经进行了一段时间的研究，有了一定的收获，现在做一下汇报总结: 一、研究目的： 糜镇中学是一所乡镇中学，地处县城边缘，由于种种原因，大多数优秀生都去了县城几处中学读书，农村大多数家长和学生只重视语数外，对历史教学并不重视。学生缺乏学习的主动性，对历史学习也不感兴趣，从而导致学生历史知识匮乏，历史教学成绩非常差。然而新一轮课程改革要求教学以学生为主体，以教师为导向，还课堂与学生，充分调动学生学习的积极性。针对这一现状，我提出“调动学生学习历史积极性的策略”这一课题，力争使农村中学生同样喜欢历史重视历史，让他们在愉悦中学习历史，从而取得优异成绩。 二、研究意义： 1、通过课题研究，提高历史课教学质量与实效，为全面提高学生素质，全面推进素质教育服务。 2、通过本课题的研究，改变以课堂、教师、教材为中心的传统教学模式，改变单向的师“授”生“受”的教学方式，突显学生的主体地位，体现“以人为本”的教学理念，使师生在平等、民主、和谐的气氛中进行对话、交流与合作，以真正实现教学相长。 3、通过本课题的研究，探索在新课程理念下，课堂教学设计如何实现学生自主学习，从而调动学生的积极性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知能力，个性的发展，乃至完美人格的形成。 三、研究目标和研究内容:： 研究目标： 1、通过调查分析找到学生不能主动学习的原因。 2、针对农村学校历史教学现状提出解决的办法，在历史课堂教学实践中逐步完善，认真总结历史课堂教学中学生反馈过来信息，形成理论认识。 3、培养学生自主学习的能力。4.培养学生学习历史的积极性。 研究内容: 1、调查分析农村学生不能自主学习历史的原因。通过问卷调查和与学生交流，找到学生不能主动学习历史的原因。 2、结合教学经验和教育教学规律，找到解决的办法。采取理论与实践相结合思路，找到解决的办法。分步骤在历史课堂教学中进行实践，总结经验和教训，形成理论认识，再到历史课堂教学中去检验。 3、如何通过有效的多种学习途径，培养学生的自主学习的能力。 在教学中运用具体可行的方法指导历史课堂教学，真正发挥主体作用，培养学生自主学习能力。除了让学生认识到学习是快乐的，让学生做到我想学，还要让学生掌握好的学习方法，让学生做到我会学 并且感到学习不是负担而是责任，让学生意识到我必须学。 四、课题研究的方法： ⒈调查法　 通过调查学生历史学习活动课学习情况，并询问优秀生学困生本人周围同 学和家长，以便了解其各方面的情况。 ⒉观察法　 观察学生上课参与教学活动情况，了解其发展状态。 ⒊分析法　 分析各种情况，找出其中的原因，上升到理论，对症下药，充分调动学生的积极性。 ⒋文献研究法　加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和重要指导作用的文献资料的学习。 ⒌行动研究法　研究人员做好资料的收集、整理工作，适时召开专题研究会，邀请专家指导。 ⒍经验总结法　适时举行经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。 ⒎测试法　　通过小测验了解学生发展情况，检验学习成果。 五、我的研究工作及取得的相关成果 1、根据班级现状进行了小组划分及培养了学生合作学习的习惯，小组团结协作能力，合作探究能力。2、 以课堂为切入点、生成点开展形式新颖、灵活多样的教学活动。（1）办历史手抄报，展 览并评比；（2）以班为单位，讲故事比赛；（3）灵活多样的课堂教学手段，激发学生学习兴趣。故事激趣、表演激趣以及质疑、讨论激趣等。表演历史剧、举行新闻发布会、手抄报、历史大闯关、一战到底 等，大大激发了学生学习的兴趣，使历史课堂趣味盎然，充满生机，充分调动了他们学习的积极性。3、教给学生解答历史问题的技巧并适当训练，培养了学生的阅读分析能力，进行了历史记忆方法的学习指导，要求做笔记，展开历史知识速记大赛，让学生能够学好，基本达到了“让生愿学——让生能学”的目标。在此期间教研室李主任 还指导我们把理论运用于实践，利用课堂观察量表进行上课评课，我对课堂观察量表进行了反复修改，在糜镇中学举行的全县小课题交流会上我进行了课堂观察展示课《东西方文明交流的使者》。 具体成果如下： （一）学生方面： 1、 研究效果 ① 激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生学习的自觉性和积极性。下面的表格可以说明问题。 时 间 喜 欢 历史课 喜 欢 历史老师 喜 欢 在 课堂发言 喜欢完成 历史任务 实验前(110人) 50人 65人 47人 41人 实验后(110 人) 97人 96人 92人 96人 ② 激励了学生的进取心，养成了良好的学习习惯。通过以上研究活