2013年九年级语文上册《第六单元》唐睢不辱使命课件3 新人教版.pptVIP

唐雎不辱使命 《战国策》 教学目标： 掌握文中重要的字词 分析文中的人物形象 学习作者通过对话塑造人物形象的方法 听读全文，回答下列问题： 简述本文发生时的时代背景。 秦灭韩亡魏 概括本文的主要内容。 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 通假字： 故不错意也。错，通“措”。 仓鹰击于殿上。仓，通“苍”。 课外阅读： 比较曹沫与唐雎的事迹，说说当时的“士”有什么共同之处？ 不畏强权 敢于斗争 《战国策》是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。 刘向 唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 缟素 庸夫 色挠 以头抢地 jū fú guī xi?n g?o yōng náo qiāng 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 以，用，拿 其，语气词，表加重语气 其恕乎？ 于，从 终，终身 于，到 秦王易地的真实目的是什么？ 秦王与安陵君的对话表现出了两人什么样的性格特征？ 使，派遣 使，出使 虽然，即使如此 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 何也，表疑问，有反问的意思。表明秦王的愤怒，威胁 以，凭 以，把 轻，轻视 与，语气助词，表愤怒 虽，即使 直，仅仅 哉，表反问。表示坚定的立场 在这次对话中，唐雎的言辞有什么特点？ 言辞委婉，言辞有节 而，表转折 于，给 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 伏尸：使动用法。使……伏尸 流血：使动用法。使……流血 乎，表疑问。表示不屈的意志。 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 夫，发语词，引出下文的内容 之，取消句子独立性，舒缓音节 于，在 于，自，从 而，表承接 唐雎为什么能够震摄住秦王？ 针锋相对，言之有据 以行证言，言之有力 矣，表陈述语气。 表决心。 也，表判断语气。 徒，空着，光着 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！ 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 挠，屈服 谢，道歉 至于，表示达到某种结果 谕，明白 而，转折 以，凭 徒，只是 以，因为 从上述的对话中可以看出秦王与唐雎的哪些性格特点？ 一词多义： 使 安陵君因使唐雎使于秦 派遣 出使 然 虽然 秦王怫然怒 如此 ……的样子 徒 亦免冠徒跣 徒以有先生也 光着 只是 于 受地于先王 自，从 到 使于秦 仓鹰击于殿上 在 休祲降于天 以 以五百里之地 用 凭 以五十里之地 以君为长者 把 徒以有先生也 因为，连 以十倍之地 以头抢地 请广于君 给 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟於坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？” 曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信於诸侯，失天下之援，不如与之。”於是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。 城，城墙 倍，背弃 此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂後世，岂妄也