2013版七年级语文上册 第四单元 第16课 紫藤萝瀑布教师配套课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 第四单元 第16课　紫藤萝瀑布 1.作者名片 小说《红豆》《三生石》《不沉的湖》,童话集《寻月集》等 作品 当代小说家、散文家。她的作品蕴含东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵,具有独特的艺术气质和高雅格调 评价 宗璞,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非 作者 　　2.背景介绍 宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,转悲为喜,感悟到生的喜悦和生命的永恒,于是写成此文。 1.正音辨形 迸溅(　　) 伫立(　　) 盘虬卧龙(　　) 酒酿(　　) 绽开(　　) 忍俊不禁(　　) tiǎo(　　)逗 伶dīnɡ(　　) 仙露qiónɡ(　　)浆 答案：bènɡ　zhù　qiú　niànɡ　zhàn　jīn　挑　仃　琼 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 2.据义填词 (1)　　　　:指成群的蜜峰围绕着,蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开得非常茂盛,以至引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。 (2)　　　　:稀少,形容稀疏的样子。 (3)　　　　:长时间地站着。 (4)　　　　:形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 答案：(1)蜂围蝶阵　(2)稀零　(3)伫立　(4)盘虬卧龙 3.走进文本 (1)本文是以作者的　　　　为线索,以　　　　的过程为顺序组织材料的。全文由看花、　　　　　　、　　　　　　三部分层层深入表达主旨。 答案:感情变化　赏花　忆花　悟花 (2)作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”?这写出了紫藤萝花怎样的特点? 答案:因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以比喻成瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。 1.驻足赏花 (1)请根据提示在文中找出描写紫藤萝花的相关语句,并加以品析。 参考示例:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 点拨: 赏析:用瀑布形容花的繁茂、热闹,体现出其生命力的旺盛。 一试身手: ⑤神情　　 ④香气　　 ③局部颜色 ②整体颜色 ①局部形状 品　析 语句(可以勾画在课本上) 紫藤萝 答案:①语句:每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆, 帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就 要绽开似的。品析:将花比喻成张满的帆和就要绽开的笑容,突 出了花的生机活力和美好形态。②语句:一片辉煌的淡紫 色……紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。品析: 运用比喻的修辞,生动形象地表现了紫藤萝花的壮观气势和勃 勃生机,表现出它明艳鲜亮的特点。③语句:每一朵紫花中的最 浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。每一穗花都是上面的盛开、 下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。品析:采用比喻和拟人的手法,进行细致入微的描写,赋予花以动态和活力。④语句:香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。品析:香气笼罩,极其形象地写出了“我”精神上的宁静和生的喜悦。⑤语句:花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。品析:采用拟人手法,写出了紫藤萝花就像一群淘气活泼、天真顽皮的孩子在耍闹,情态可人,妙趣横生。 (2)眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花有何不同,作者这样写的用意是什么? 答案:眼前的紫藤萝花开得多,开得盛,记忆中的紫藤萝花稀稀落落,两者形成对比,使“我”感到紫藤萝旺盛的生命力,从而感悟到生命的永恒。 2.睹花悟理 (1)作者在观看紫藤萝花的过程中,感情发生了哪些变化? 答案:开始是心中焦虑和悲痛,后来是充满精神的宁静和生的喜悦,最后是对生活充满信心。 (2)作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? 答案:作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。” 学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。 灿烂阳光:文中写特定历史时期有关紫藤萝的故事,我认为完全是多余的。对此,大家有何看法?畅所欲言吧! 蓝色季风:不多余。这一段故事,是作者为了交代背景,紫藤萝的一枯一荣,正昭示了生命的价值和希望的可贵。