数学六年下册第一单元集体备课4-6.docVIP

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数学六年下册第一单元集体备课4-6

七:分课时教案 课题四:分数乘分数(二) 主备人: 执教人: 执教日期: 月 日 教学内容:教材第页~~。 分课时教案 课题五:分数乘分数(练习) 主备人: 执教人: 执教日期: 月 日 教学内容:分数乘法练习课 教学目标: 1、通过练习,进一步理解一个数乘分数的意义。 2、通过练习,进一步巩固分数乘法的计算方法,提高计算的能力。 3、培养学生良好的审题习惯。 教学重点:熟练掌握分数乘法的计算方法。 教学难点:培养学生解决实际问题的能力。 教学时间:1课时。 教学过程: 一、复习引入 1、复习旧知。 (1)一个数乘分数的意义是什么? 学生回忆一个数乘分数的意义,并回答问题。(一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少?) (2)分数乘法的计算方法是什么? 学生回忆分数乘法的计算方法。(分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母,能约分的可以先约分再乘。) 2、导入新课。今天这节课,我们就一起做一些和分数乘法有关的练习吧! 二、探索新知 1、出示教材第6页“练习一”第3题。 这道题是分数乘整数的相关练习。每年上升m,50年就上升50个m,也就是×50;100年就上升100个m,也就是×100. (米) (米) 2、出示教材第6页“练习一”第4题。 这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答,再组织交流,交流时让学生说说列式的依据是什么。 (1)(吨) (2) (吨) 3、出示教材第6页“练习一”第6题。 这是道改错题。第1个算式错在将整数与分数的分子相约分,第2个算式错在将分数加法与分数乘法计算混淆,把约分后的分子与分子相加,分母与分母相加。教学时让学生讨论交流,说说错在哪里?还可以结合学生平时易犯的错误,让学生纠正。 (错)订正: (错)订正: 4、出示教材第6页“练习一”第7题。 这道题是进行分数乘法的计算练习,可以先让学生独立计算,再进行交流。(提醒学生注意观察是否可以进行约分,能约分的可以先约分再乘。) 出示教材第7页“练习一”第8题 据统计,2011年世界人均耕地面积为2500㎡,我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的。我国人均耕地面积是多少平方米? 分析题意:我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的,是将“世界人均耕地面积”当成单位“1”,把“我国人均耕地面积”当作比较量 这是一个很典型的“求一个数的几分之几是多少”的问题,根据前面所学的知识,这个题用乘法解答。 学生独立完成,汇报想法和结果。 6、出示教材第7面“练习一”第9题到第13题。 这6道题都是日常生活中常见的分数乘法问题,题目中涉及到许多课多知识,这些练习不仅可以加深学生对一个数乘分数意义的理解,巩固分数乘法的计算方法,而且可以拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,增长见识。 练习时,可以先让学生独立阅卷并理解题目,然后再独立解答,最后组织交流汇报。 三、课堂小结:今天我们解决了许多分数乘法的问题,大家有哪些收获? 教后反思: 我的增减: ? ? 分课时教案 课题六:小数乘分数 主备人: 执教人: 执教日期: 月 日 教学内容:教材第页~。 教学过程: 一、复习导入。 1、计算下面各题。 = = = 交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。 2、把下面的小数化成分数,分数化成小数。 1.2 0.4 3.5 1.25 让学生说一说怎样将一个小数化成分数? 二、探索新知 1、出示例题5:松鼠的尾巴长度约占身体长度的。松鼠欢欢的身体长2.1分米,松鼠乐乐的身体长2.4分米。 (1)、提取题中的已知条件和所求问题 已知条件:①松鼠的尾巴长度约占身体长度的,②松鼠欢欢的身体长2.1dm。 所求问题:松鼠欢欢的尾巴有多长? (2)、确定单位“1”,根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的”可知,应把“松鼠欢欢的身体长”看作单位“1”,单位“1”已知,所求松鼠欢欢的尾巴有多长,就是求2.1dm的是多少,用乘法计算,列式为2.1× 启发观察,这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同? (3)探讨小数乘分数的计算方法。 提问:小数乘分数,可以怎样进行计算呢?想一想,试一试。 学生独立思考,尝试计算。组织交流,得出可以把2.1化成分数,也可以把化成小数。汇报交流计算方法,教师结合交流情况进行板书。 小数化成分数:==(分米) 分数化成小数:=2.1×0.75=1.575(分米) 3、解决问题二。 (1)出示问题:松鼠乐乐的尾巴有多长? (2)学生独立解答。 组织交流汇报。交流时,先让学生说说列式的依据,再交流计

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