HDJ元认知运用重点分析.pptVIP

需接受心理帮助学生情况调查表 姓名 性别 学校 年级 班级 紧张焦虑分心偏科等情况描述 人生经历中最快乐的事回忆或未来美好愿望 班 主 任 初 步 认 定 咨询室 人 员 甄 别 流 程 元认知智慧培养 咨 询 治 疗 障碍学生消除 学习障碍学生追踪流程表（另建登记表） 第一次 （一周后） 第二次 （一个月） 第三次 （三个月） 第四次 （半年） 第五次 （一年） 优秀 反复 反复 行动 干预 第六次 （两年） 第七次 （三年） 汇报 了解情况 及时干预 问题解决 反复 自我干预 自我暗示 发现异常 及时帮扶 流 程 课堂教学运用 下肢绷紧与放松 上身绷紧与放松 穿插深呼吸 易错易混讲解 学科知识总结 在小学高年级初高中使用 课堂运用前的认知辅导与交流达成共识 元认知智慧培养 学生分类 培养策略 尖子生 中等生 后进生 认知辅导 技术支持 集体为主 个别为辅 学生分类 学生分类 学生分类 后进生 学生分类 中等生 后进生 学生分类 尖子生 中等生 后进生 学生分类 尖子生 学生分类 中等生 尖子生 学生分类 后进生 中等生 尖子生 学生分类 后进生 中等生 尖子生 学生分类 后进生 中等生 尖子生 学生分类 后进生 中等生 尖子生 学生分类 培养策略 认知辅导 技术支持 培养策略 认知辅导 集体为主 技术支持 培养策略 认知辅导 个别为辅 集体为主 技术支持 培养策略 认知辅导 个别为辅 集体为主 技术支持 培养策略 认知辅导 个别为辅 集体为主 技术支持 培养策略 认知辅导 学科教师培训 开办家长学校 利用优中差共性心理讲座培养 集体培养策略 利用班级共性主题班会培养 流 程 元认知智慧培养之三环节五阶段主题班会 课前：自我认知 课上一阶段：同伴分享 课上二阶段：自定目标 课后：自主行为 课上三阶段：提取共性建立S-E-R 写条子 照镜子 表决心 定路子 迈步子 元认知智慧培养之三环节五阶段主题班会关键词 计划、虚心、自信、大度、勇敢、宽容、勤奋刻苦、负责、团结、接纳、大方、果断…… 随意、骄傲、自卑、小心眼、怯懦、苛刻、懒惰、孤立、逆反、腼腆…… 光明 黑暗 尖子学生情况调查表 姓名 性别 学校 年级 班级 对自己学习情况满意吗 在哪些科目上或学习方法上有何问题 觉得自己还有提升空间还能提升，怎样提升呢 尖子生培养 认知引领 树立远大目标 学校 （班主任） 家庭 （家长） 挫折 经历 坚定 认知引领 树立远大目标 挫折 认知引领 树立远大目标 学校 （班主任） 挫折 认知引领 树立远大目标 家庭 （家长） 学校 （班主任） 挫折 认知辅导 树立远大目标 元认知干预技术路线说明 尖子生培养 技术支持 克服偶然焦虑 形成学习志趣 学法培养 观呼吸训练 建立天才学习的S-E-R 培养良好个性 冥想反思 元认知智慧培养之尖子生培养关键词 理想、目标、自制、英雄、追求、方法、天才、天才学习状态、天才生…… 盲目、随遇而安、平庸 光明 黑暗 中等生提升 认知辅导 准确定位 适度拔高 规范行为 养成习惯 元认知干预技术路线说明 中等生的提升 技术支持 形成兴趣 建立积极学习的S-E-R 养成习惯 解决偏科 著名教育陶行知先生告诉我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生！” 学困生的提高 认知辅导 热心 细心 耐心 爱心 恒心 元认知干预技术路线说明 学困生的提高 技术支持 建立良好习惯形 成的S-E-R 建立正确学习的S－E－R 埋藏知识固定点 建立词象联系 弥补学科知识缺陷 以优势学科为情感组织源激发学生学习兴趣 如果把复杂的事情做简单， 就会成为专家； 如果永远坚持下去， 就会成为这个行业的赢家！ 学校元认知心理干预技术应用研究 元认知干预技术在学校中运用 元认知心理干预技术 在学校运用的总目标： 1、运用元认知技术解除学生学习障碍让学生做正常的人。 2、运用元认知技术培养天才学习状态（或天才生）让学生做优秀的人。 3、运用元认知技术形成元认知智慧让学生做成功的人。 愿 景 应用研究 宣传引领 实践总结 学习培训 专家引领 机构建设 元认知心理 干预技术 推进策略 应用研究 专家引领 实践总结 学习培训 机构建设 宣传引领 专家引领 机构建设 学习培训 专家引领 机构建设 实践总结 学习培训 专家引领 机构建设 宣传引领 实践总结 学习培训 专家引领 机构建设 应用研究 宣传引领 实践总结 学习培训 专家引领 机构建设 应用研究 宣传引领 实践总结 学习培训 专家引领 机构建设 专家引领 机构建设 学习培训 专家引领 机构建设 实践总结 学习培训 专家引领 机