离子反应说课稿解答.ppt

说课内容 说教材 说学情 说教学反思 说教法和学法 说教学过程 一、说教材 教材分析 教材的地位和作用 教学重点、难点 三维 目标 1、教材的地位和作用 本节课是人教版化学必修一第二章第二节第二课时的内容。 此课时起承上启下的作用：承上主要是承接上一课时的电离初步知识；启下主要是为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定一定的基础。 同时正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。 它还是历年高考的热点，在高考中重现率达到100%。 2、教学目标 （1）知识与技能 掌握离子反应和离子方程式的含义 初步学会离子方程式的书写 了解离子方程式的意义及离子反应发生的条件 （2）过程与方法 通过讲解离子方程式的书写方法并进行归纳,培养学生的学习能力和归纳总结能力; 通过对离子反应发生条件的探讨培养学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力,同时培养学生语言表达能力. 2、教学目标 2、教学目标 （3）情感态度价值观 通过与生活实际联系的课堂练习及探究,使学生增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣。 3、教学重点、难点 重点：离子反应发生的条件 离子方程式的书写 难点：离子反应发生的条件 二、说学情 此节课面对的是我的一个刚进入高中的高一新生杨雨薇，通过这段时间的接触，总结出她的以下特点： 有较强的好奇心，但求知欲较弱 自控能力较差，不能认真听课 有很强的独立意愿 自我认知不到位 化学知识较薄弱，没有好的学习方法 三、说教法和学法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待。所以在确定教学方法时，必须结合教材及学生的特点准备采取以下教学方法： 三、说教法和学法 探究、归纳法：通过学生对问题的探究、归纳，最终掌握离子方程式的书写步骤和离子反应发生的条件。 情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 四、说教学过程 逐步讲解，有详有略 拓展应用，巩固升华 课堂练习，归纳总结 实验讲解，深入展开 适当复习，巩固旧知 创设情境 、引入新课 巩固训练，作业布置 环节二： （3分钟） 呈现科学史话，创设情境，提出问题。 目的：激发学生兴趣，引入学习主题。 四、说教学过程 环节一： （8分钟） 适当复习，巩固旧知 目的：对上节课酸、碱、盐在水溶液中的电离做一复习，巩固旧知，为新内容做铺垫。 话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指点迷津——饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？ 【科学史话】 “哑泉致哑”、“安乐泉解毒” ①向盛有5mlNa2SO4溶液的试管里加5ml稀KCl溶液。 ②向盛有5mlNa2SO4溶液的试管里加5mlBaCl2溶液。 环节三： （10分钟） 实验讲解，深入展开 目的：激发学生思考，引入离子方程式的书写 提问： 白色沉淀是什么？ 是通过什么离子结合而成的？ 混合后的溶液中，哪些离子个数减少？ 哪些离子个数没有变化？ ①无现象 ②白色沉淀 提问：根据我们学习过的复分解反应，预测实验现象是什么？ 环节四： （20分钟） 逐步讲解，有详有略 目的：培养学生提取有效信息、应用、总结的能力 ①写：写出化学方程式： Na2SO4 + BaCl2 ═ 2NaCl + BaSO4 ↓ ②拆：把易溶于水且完全电离的物质写成离子形式，难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示 2Na++SO42-+Ba2++2Cl-== 2Na++2Cl-+ BaSO4↓ 离子方程式的书写步骤： （以Na2SO4和BaCl2的反应为例 ） ③删：删去方程式两边不参加反应的形式相同的离子 2Na++SO42-+Ba2++2Cl-== 2Na++2Cl-+ BaSO4↓ ④查：整理方程式并检查两边各元素的原子数目和电荷总数是否相等 Ba２＋＋SO42-===BaSO4 ↓ 环节五： （15分钟） 课堂练习，归纳总结 目的：培养学生巩固知识、灵活应用的能力 练习： 写出下列反应的离子方程式： 1.CuSO4与BaCl2两溶液混合 2.Na2CO3与HCl两溶液混合 3.NaOH+HCl两溶液混合 引领思考分析得出，离子反应发生的条件： （1）生成沉淀 （2）放出气体 （3）