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小学英语教学方法探讨 张满平 都昌县和合中小 【摘要】《小学英语课程教学基本要求》（试行）要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音，语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，防止和纠正以教授语音，语法等语言知识为主的作法，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流和兴趣上。 【关键词 】新课标 教学方法 模仿 肢体语言 游戏 歌谣 在小学英语教学中，我们应视学生为幼儿园小朋友。我们都知道，要想学好一门语言，最好的方法就是融入到那样的语言环境中。一个身处英语语系国家的中国人很快就能听的懂，并且说出英语。这是因为他们生活在那样的语言环境中，所看到的听到的和需要交流的都是英语，耳濡目染。但我们绝大部分学生是没有这个条件的。同样的道理，我们的小朋友学习中文也很快，一般两岁就能听懂大部分的中文，并且还能进行简单的交流。我们的小学生学英语是不是也可以像幼儿园的小朋友那样，这就需要我们老师一起努力了。 小学生天性好动，在教学中，应多采用听说，唱歌，表演，游戏，双簧等多种孩子们喜闻乐见的教学方式，不断激发他们的学习兴趣。教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》（试行）要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音，语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，防止和纠正以教授语音，语法等语言知识为主的作法，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流和兴趣上。根据这一精神，我提出了以下几种教学方式，愿与大家一起研究探讨。 英语模仿秀 儿童的模仿能力远远超出我们的想象，他们吸收印象并加以模仿的行为会成为一生的习惯。在语言学习中，模仿也起着至关重要的作用，孩子完全靠体验和模仿来掌握复杂的母语，仅仅通过听人们说话，他们就可以在很短的时间内学会一门语言，掌握所有微妙的语法和词形变化。’s your favourite food 第一课时，单词量大，学生容易疲倦。我以游戏的形式导入新单词，老师描述食物，学生猜，不仅复习了以前的知识，还激发了学生对新知识的兴趣。在巩固单词环节，我又采取了让学生画或者描述自己喜欢的食物，其他的同学猜。在学习巩固句子的环节，我请几个同学带上厨师帽子，扮演厨师，手上用托盘托着食物单词卡，用What would you like for lunch?来向其他的同学提问，并引导他们用I‘d like …来回答，然后再把这些食物卡片送给他们。Here you are ,thank you .游戏贯穿于整个课堂，使原本枯燥无味的词汇课变得生动有趣。 歌谣韵律教学 兴趣永远是最好的老师，苏霍梅林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”儿歌具有趣味性强，节奏清晰和朗朗上口等特点。如果教师能在教学中根据教学内容，学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或者小学课本每单元都有Let’s chant 和Let’s sing.老师充分利用这些资源，然后让学生自己编歌谣，让学生在快乐中学习英语。特别是在教单词的时候，老师如果一遍一遍的去带读，学生一遍遍的跟读，效果很不理想。老师可以自己编一些顺口溜来帮助学生记忆，比如教授单词tall,我就会编下面一些歌谣：）: ）: tall, 高的 高的 tall， tall tall I’m tall. 创设生活情景 利用语音教学锻炼的是学生的眼睛和耳朵，要想能说出英语还要过最后一关，那就是开口。农村小学由于父母大部分都不懂英语，所以学生只有在课堂上学会运用英语。而要学会运用英语，最好的方法就是创设相应的生活情景。老师提供一个生活情景，然后让学生分组来编造对话，表演对话。比如五年级上册《what’s your favourite food》第二课时，第一课时，学生们已经学会了一些食物单词和句子，在第二课开始时，我会给一个生活情景（现在是中午十二点，同学们都到食堂吃饭），学生五人一组，每组一个厨师，四个学生，给他们十分钟时间准备，然后请几组上来表演他们的对话。这样学生就在这个情景中巩固了知识，还学会了运用这些知识。 参考文献: 1. 教育部基础教育司组织编写的5英语课程标准6[Z] . 北京: 北京师范大学出版社, 2002. 2.邓建兰，广安职业技术学院 《新课标下小学英语教师的角色定位》。 3. 束定芳, 等. 上海市小学英语教学情况的调查与思考[ J]. 外语界2003 3 . 4.袁琳琳，如何创设小学英语学习环境和情景【J】.中国教育技术装备。2010,3. 5.王剑虹。焦占丽，如何激发学生的英语学习兴趣【J】。黑河教育。2010,8.