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小学英语课堂小结有效策略的研究 ——阶段实施方案 小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。课堂小结总结是教师或者学生们运用准确、简练的语言,把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化；课堂小结的效果，直接影响着学生们在较短的时间内对整堂课的学习成果、以及学生们下节课学习的积极性、兴趣性。因此，《小学英语课堂小结策略的研究》是新课程背景下构建高效课堂新的重要的课题,加强英语课堂教学小结的体系的建构与研究，已成为英语课堂更加完善高效的要求。因此，加强小学英语课堂小结策略的研究，已经成为当前英语课堂教学改革的迫切任务。 本课题研究侧重于研究适合小学生的特点和小学英语课特点的课堂小结方法，努力把教师的总结与学生的总结有机结合起来，逐渐过渡到让学生独立总结，小结的形式可以是头脑风暴、小组讨论、查阅参考资料、歌曲歌谣、师生问答、摘抄主要知识点、游戏法、竞赛法、表演法等，在小结中让学生理解目标语的语用功能，并使学生受到情感教育，这样做能提高学生的反思意识，并可以检测出本课的教学目标是否实现。通过课堂实践研究总结出适合小学生和小学英语课特色的课堂小结策略和方法。 一、研究的方法： 1 .调查法。对学生和教师进行调查，了解目前课堂小结的现状，通过对调查结果的分析，找出有效的学生感兴趣的，其他教师认为有效的小结方法。 2.文献研究法。对近几年来发表的有关“课堂小结”的文献资料、理论材料，进行学习、整理、总结。在此基础上，筛选出有效经验和有价值的理论为本课题所借鉴。 3.个案研究法。选取某些典型的课堂教学小结的典型案例，从教学设计到课堂实践，再到课后教师们的反思和评价，分析不同的课堂小结策略的有效性。 4.问卷调查法。对学生进行问卷调查，调查不同的小结方法对学生学习效果的影响，通过对调查结果进行分析，得出哪些策略对提高学生英语成绩有效。 5.对比分析法：选取一个实验班和一个对比班进行对比试验，对研究策略实施前和实施后两个班学生的测试成绩等进行综合比较，进一步对课题研究的阶段性成果进行论证和肯定。 二、实施步骤 1、准备阶段：查阅资料、信息收集 1）笔者深入教学，立足本校实际，结合本校教师和学生的课堂小结的现状和日常教学中存在的问题进行归纳、反思，确定本次研究课题。 2）大量阅读有关资料，加强理论知识的学习，制定开题报告，在已有成功经验的基础上提出自己的新思路和新见解。 2、调查阶段：调查实践、形成报告 1）结合调查报告提出的问题，有针对性的设计调查问卷及访谈内容。 2）发放问卷。 a、在三年级245名学生中抽样170名学生进行课堂小结的调查。 b、对三年级所任学科教师进行谈话，了解他们的小结的做法和状况，吸取各个任课教师在小结方面好的做法。 c、对我校50名教师进行问卷调查，了解他们对小结的现状和做法。 3 整理资料，归类分析 a、对调查问卷进行整理归类。 b、将整理结果进行分析，形成调查报告。 3、实施阶段：研讨策略、具体实践。 1）针对问题，制定策略。对调查报告提出的问题组织课题组全体成员召开课题研讨，共同商讨制定小学英语课堂小结的对策。 2）深入教学，具体实施。 按照研究的对策，深入教学进行具体过程性操作。 2.1）前两个月教师，进行课堂小结 a、应用头脑风暴的方式进行小结，教师可以是学生观看幻灯片齐读或默记所学的知识要点。 b、小组讨论：学生可以同桌进行讨论本节课的收获，并让部分学生进行汇报、补充。 c、查阅参考资料：让学生查阅本课所学单词、句型的意思和用法。 d、歌曲歌谣：提前把本节课的知识用大家熟悉的歌曲的曲调唱出来。或者教师把主要知识点编成押韵的歌谣让学生拍手来唱。 e、师生问答：教师可以在小结阶段提问本节课的重点知识和难点，让部分学生来回答，达到总结的目的，或者应用本课的知识进行师生英语对话。 f、摘抄主要知识点：让学生在书本的空白处摘抄出本课的重点知识并进行翻译。 g、游戏法：通过让学生做一个简单的游戏来复习巩固本节课的重难点知识。 h、表演法：通过让部分学生的对话表演让学生重温本课的重难点知识。 i、故事法：将所学的知识变成一个有趣的小故事让学生听。 j、教师小结法：教师领读本课的知识点，概括出本课知识的语用功能，并对学生适时进行德育教育，根据所学的新内容和下节课内容之间的联系，适时对本节课所学内容做个拓展延伸。 k.调查法：教师在小结环节出示一个调查任务，可以让学生应用本课的英语对话进行一个小调查从而达到反馈和小结的目的。调查的组织形式根据情况而定，如果大多数学生掌握好，就让学生两两调查，否则可以让优秀的学生进行采访表演，其他学生倾听，达到小结的目的。 l、竞赛法：教师在班内开展男女生比赛或组与组之间的比赛，并