新课改背景下构建“想课堂”、“和谐课堂”的实践研究.docVIP

新课改背景下构建“理想课堂”、“和谐课堂”的实践研究 一．本课题研究的意义 新课改推广以来，已较大的改变了我国基础教育状况，取得的成绩可谓有目共睹。与此同时，新课改带来的教育观念的转变，教学方式的改革也对从事于基础教育工作的老师提出了更高的要求。作为农村中学老师，我们更是迫切希望紧跟教改形势，积极探索课改之路，通过各种方式学习新的理论并将此付诸于实践之中。我们所研究的课题《新课改背景下构建“理想课堂”、“和谐课堂”的实践研究》正是在这种情况下依教学实践的要求所做的一次探索。我校八位老师参与了此次实践研究活动。在此过程中，大家注重理论的学习，并能够将所学各种理论与教学实践相结合，再通过各位老师之间的不断交流学习，逐渐探索出了一些构建“理想课堂”、“和谐课堂”的方式方法。 我们希望通过此次实践研究的过程和所得结论，有助于促进我校教育教学工作的开展。切实推动新课改在我校的发展，为我校师生构建“理想课堂”、“和谐课堂”提供一定的帮助。当然，我们也希望此次实践研究也能够为广大教育同行的教学工作有所帮助。 二． 课题的理论依据 新课程纲要的基本理念。《基础教育课程改革指导纲要》把“以人为本，促进个体的和谐发展”作为新课程的基本理念，提出要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。 苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展的教育思想。他极力倡导和谐教育，主张