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?? ?? 课题：《制作自己的年历》 一、设疑导入： 师：在活动之前，老师请同学们先来猜一则谜语，谜面是：“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给他脱一件，年底剩下一张皮。”打一日常生活用品。 生1：是日历。 生2：不准确，应该是月份牌。 师：说说为什么？ 生2：因为谜语中说的是：这个生活用品身穿三百多件衣，月份牌是每天一张，一个月份牌就有三百多张。每过一天人们就要撕去一张，就像给它脱去一件衣服，到了年底，自然只剩一张皮了。而日历有许多种，月份牌只是其中的一种。所以说猜日历是不正确的。 师：同意他的意见吗？（同意）××同学真的很棒，他不仅能通过认真的分析准确地猜出谜底。还知道日历有很多种。同学们，除了月份牌之外，你还看见过什么样的日历呢？它们各有什么特点？把它介绍给大家好吗？ 二、认识日历： ⒈认识各种各样的日历：： 学生自由发言： 生：边说，师边出示挂历、台历、年历、电子日历。引导大家观察认识各种日历。 师：过渡：日历的种类还真不少，而且不同的日历还有不同的特点和不同的内容，这就是我们常用的月份牌（出示实物）。同学们仔细观察，互相说说，这张月份牌上有哪些内容？再看看其他日历上又有什么内容呢？ ⑴学生观察、汇报，师随机板书：公历（阳历）、农历（阴历）……。 ⑵师总结引导：同学们，日历伴随着我们走过每一天。它可以告诉我们冬去春来、时令节日，对人们从事日常工作学习、参加社会活动、安排生产生活有很大的帮助。同学们，在小小的日历中还隐藏着许多学问呢！你想知道吗？（想）好！那就让我们来一次《日历探密》活动。 三、发现问题 师：同学们，对于日历你有哪些不明白的问题呢？下面就让我们去仔细观察，认真的思考，看谁发现的问题多，谁发现的问题最值得我们大家去研究。请同学们把自己想要研究的问题记录下来。 1.学生分组活动，（5分钟）教师巡视指导。了解学生活动情况。 2.学生汇报，提出问题。 生：为什么有公历还要有农历？ 生：为什么一个星期为七天？ 生：为什么每个月份的天数不一样？ 生：二月为什么有时28天，有时29天？ 生：二十四节气是怎么回事？它对人们的生产生活有什么作用？ 生：日历是谁发明的？ 生：别的国家也使用日历吗？ 生：日历中红颜色的日期是怎么回事？ 生：…… （师随之板书） 师：哇！同学们在这么短的时间内发现这么多问题，可真棒！ 四、研究解决 1.??? 选择研究内容，自由结组 师引导：同学们提出的这些问题都可以作为综合实践活动研究的内容。这么多研究课题摆在我们面前，你对哪个课题最感兴趣呢？哪些内容是我们课上能够解决的。请每位同学好好地想一想。（学生沉思，老师给各课题标上序号）师：瞧，老师已给这些课题标上了序号，同学们的桌子上也有相应的号码，请选择1号课题的同学在1号桌就坐，成立一个研究小组，其他组以此类推。请同学们自愿选择研究课题，开始吧！ （生自由组成小组） 师：为了使活动顺利开展，我建议各小组民主选出一名小组长，可以小组推选，也可以自我推荐。（各小组成员商量推选小组长）2.确定研究方法 师：同学们，在开展研究活动时，我们常会遇到很多困难。想一想：平时你们遇到问题是怎么解决的？ 生1：看书找答案。 师：知道怎么去找吗？ 生1：先看目录。这样就能很快的找到要找的内容。 师：是个好办法！ 生3：还可以上网去查资料，又快又方便。 师：网络上的内容可多了，相信你能找到答案的。 生2：我想请教爸爸、妈妈。 师：爸爸妈妈不在，我提议，现场这么多听课的老师，他们一定愿意参加我们的研究活动。（生点头）到底聘请谁当你们组的指导老师？小组成员可以小声商量商量。（小组低声讨论）师：想好了吗？生2：想好了！师：告诉你们，聘请老师也是有学问的，谁来作个示范，去聘请指导老师！生3：我来！（走到听课老师跟前）×老师，您好！我们组的同学想请您来指导我们组的活动，您愿意吗？师：我很乐意成为你们组的一员。生：谢谢！请到我们一组就座吧！师：瞧，这位代表多有礼貌！其他小组你们想去聘请老师来指导吗？相信你们会做的更好。（生自由聘请老师） 3.制定活动方案 师：现在，每个同学都已有了自己的课题，而且自由结成了研究小组，但你们研究的是什么课题，怎样分工？采用什么方法进行研究等等，都要事先商量好。制定一个可行的研究方案，然后再行动。（生在指导老师指点下低声讨论，并形成文字材料）师：哪组已经完成方案？请派一名代表上台介绍。（实物投影出示材料，学生指着介绍） 我们要探究的问题是：二月为什么有时28天，有时29天？这是我们的人员分工情况，我们组打算去查找有关资料，准备分头行动，两个同学去图书室查找，两个同学上网查询……。师：看了这份材料，大家已清楚地了解了你们组的研究课题、人员分工、研究方法以及指导老师等情况，你们设计得真不错！其他小组得设计怎样？