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怎样备好一节课 2009-12-02 08:54:46| 分类： 教学研究 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅 怎样备好一节课——通榆县小语教师全员培训资料 语文课要上得简单、扎实、本色、高效一、简单：简明的目标，简约的内容，环节的简化 ，指导的简要 。二、扎实：基础训练、字词句篇、听说读写(五大领域的学习) 。三、本色：突出语文学科特点，工具性与人文性的统一，通过语文教学实现三维教学目标的和谐统一，上成真正的语文课。四、高效：内容选择上，有效预设上，教学方式手段上，教师投入上，学生学习效果上。五、备课是关键。怎样备好一堂课一、教学目标的确定备课备什么？备课程标准、备教材、备学生 怎么备？课例：六年教材《蜀僧》教者：高雅跃 课文：蜀僧蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。1、解决字音。读{教师读，自读（字音），齐读。教师正音。}2、解决文意。（课后注释和译文）自学注释和译文，教师检查学生对文意的理解程度。 3、根据注释和译文用自己的话讲这个故事（信心不足，合作）4、同桌互相说一说。直接看着原文讲这个故事。5、自读。把自己理解的带回原文，把文读得正确、流利、通顺。6、生成的处理：读文言文的特点。根据学生读速较快的问题，讲读文言文的特点：要慢些。（教师示范）学生再读。7、深入学习。哪些语句重复出现？ 句子“子何恃而往？”两次出现。“富者曰”，“贫者曰”，两次对话。两次出现了“南海”贫者在“蜀之鄙——南海”一条线背后会有哪些困难？（拓展思维）结果怎样？你有什么疑问吗？再读“子何恃而往？”这两句真的相同吗？再读（标点不同，为什么不同？自己静静地想一想）。读出两句因标点不同所表达的不同意思。 8、指名分角色读。把体会到的语气送进去，完整地把课文读一遍。能背的可以背下来。9、富者会想些什么，又会怎么做呢？（引导、导向）10、竖排版的小故事（小黑板出示本文）。古人写文章的特点（找出不一样的地方：竖写、没标点符号、从右往左写）。看着小黑板轻声读一读。11、把故事背给家长听，再把意思讲给他们听。 乔老师评课：一、小学生学习文言文目标的定位和教学环节的把握（一)高老师经历了怎样的备课过程？做了哪些准备？1、了解课程标准对高年段学生文言文有哪些要求？2、了解教材所处位置，明确教材编排意图。3、了解学生学情，调整教学目标（五年用六年教材）本节课目标： （1）初步了解小故事的意思（2）理解重点的词语、语句的意思和表达的方法（3）在本节课上把课文背下来，达到积累的目的。 调整教学目标：根据现用学生是五年级而用六年级教材进行教学，所以进行目标调整。（课标要求：培养学生对古代文化的兴趣。）课中看注释和读译文：放缓了坡度，降低了年度。4、安排竖排版的小古文的用意： （1）对学生学习效果的检验（读、理解）（2）对古代文化的渗透：了解古文是竖着写、从右向左、没有标点的古文知识。（自己发现）对古文学习更有兴趣，完成第三个目标。 乔亚梦老师说：一节好的语文课就像一段快乐的旅途，老师是旅途当中的向导，孩子是快乐的旅伴，把孩子带到哪里？即前方的驿站是什么？这就是一节课的教学目标。教师备课首先要制订教学目标1、依据课程标准——明确教学目标一节课的灵魂就是教学目标课标：总目标，阶段目标初中和小学学习文言文的要求不同 遵循课程标准才能准确制定出教学目标2、掌握教学内容——凭借教材内容教什么要把孩子带到哪里去呢？凭借什么带到那里去呢？（1）研读文本是教师备课重要的一步用三心阅读教材、阅读文本：教师以读者的心与文本对话（以读者的身份来阅读，融入自己的情感，有自己的感悟，享受文本，产生自己的感受、体验，经常依靠教参，久而久之，教师会失去自我）以儿童的心与文本对话用教师的心与文本对话 不仅与文本对话，还要看书后的练习、插图等（文本提供的这一切都要充分的利用） 阅读教学用书的作用：阅读教参应在独立思考之后，与自己的思考作比较（从而确立适合的教学目标，和现前的阅读与参考做个对比：有何异同。此为与教参对话，从而作出决定）。 3、了解教育对象——学情基础高老师就是根据教学对象不同而调整教学目标的。 在依据课标、研读文本、了解学情的基础上才能确定比较准确的教学目标，才能较好地实施教学目标。确定教学目标：要根据学生实际情况作调整。4、确定教学目标的依据是课程标准。课程标准是国家对这一学龄段学生学习质量的一个基本要求，应努力实现。教学过程的设计设计教学过程要依据确定好的教学目标，从学生实际