雪地里的小画家、教学设计.docVIP

总第 课时 备课时间 年 月 日 授课时间 年 月 日 课 题 《雪地里的小画家》 总课时数 2 授课教师 姚楼校区：刘春梅 课型 新授 第课时 教 学 目 标 1、知识与技能目标：认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、成”3个字；正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 2、过程与方法目标：?尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。 3、情感、态度目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。 重点与难点 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 教法与学法 启发诱导法、合作探究 教具与学具 教学课件 课 堂 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 （一） 设置情境揭示课题 （二）层层递进，引导初读、识字游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里” 1、教师播放课件，播放课文朗读。 2、生自读课文： 　　（1）勾画出本课的生字。学生齐读课题《17、雪地里的小画家》 请小朋友们认真听读课文，注意字音（三）、朗读、感悟、背诵课文 教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜…… 　3、多种方式认读注音生字 　　1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。 　　2、逐句学习、感悟课文并指导朗读： （1）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 （2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”　　（3）第三句是教学的重、难点: 　教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。 学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。 可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙） 　四、总结全课。 4 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 5 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 6 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 　　1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？ 画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。） 4、写一写：（编成儿歌写下来） 有感情的朗读课文。 自由发挥说出其他动物的脚能画什么画。 作 业 内 容 1.生字：几、用、成。 2.有感情的朗读并背诵课文。 3.不同动物的脚印。 板 书 设 计 17．雪地里的小画家 小鸡图片 　　鸡脚图片 　　用湿抹布擦出竹叶印迹 　　小狗图片 　　狗脚图片 　　用湿抹布擦出梅花印迹 　　小鸭图片 　　鸭脚图片 　　用湿抹布擦出枫叶印迹 　　小马图片 　　马蹄图片 　　用湿抹布擦出月牙印迹