三年级下品社第三单元我的成长与他人.docVIP

第三单元 我的成长与他人 教材学情简析： 第三单元“我的成长与他人”，是根据《品德与社会》课程标准我的家乡（社区）的有关内容和要求编写的，直接体现的内容标准是“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。” 由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生往往对劳动意义的认识口若悬河、夸夸其谈，其实对劳动过程缺乏感性体会。本单元通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切感受和体验劳动过程。 现代儿童大多数是独生子女，父母对孩子的期望值高，“望子成龙”、“王女成凤”。而大部分家长只重视智力的开发，忽视了对其他方面的要求，这就造就了不分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。设计本课事为了扩大学生的生活圈，学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务。 同时在劳动实践中还要培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生有所思、有所感，引发学生的创新意识。 7 我的劳动感受（2课时） 第1课时 教学目标： 1.参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位。 2.体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重。 3.在劳动实践中培养自己的创新意识。 教学重点：感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。 教学难点：激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。 教学具准备：提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。收集学生的劳动体验日记。 教学过程： 教学随记栏 一、说感受：我在做这些事情的时候 1.看图：图上的小朋友在干什么？他们在做这些事情的时候，怎么说的？ 2.谈话：同学们都知道爸爸妈妈很辛苦，你们平时在家里帮爸爸妈妈做过哪些事呢？在学校里又参加过哪些劳动？（学生自由回答） 3.体验日记：实验小学有一位同学跟你们一样也参加过很多劳动，他还把自己的感受写了下来，哪位同学读读 4.说感受：那么，你是怎么做这些事情的呢？做的时候你又是怎么想的？做过之后有什么感受呢？（1）在小组内说给同学听听。（2）全班交流。 二、活动：让我们试试看。 过渡：同学们说得非常好，其实，除了爸爸妈妈为了我们付出了辛勤的劳动，为了我们能健康、快乐地成长，学校有很多在不同的岗位上工作着，他们是校长、门卫、图书管理员……你了解他们吗？能说说看吗？ 1.学生交流自己所熟悉的岗位的人员工作情况。 “你知道吗？”请学生读读小资料。 2.你想干什么呢？说说自己的劳动打算，再与同学商量商量，听听同学和老师的意见，然后写下来，好吗？（1）与小小组同学商量。（2）自己写下打算。（3）交流打算。 三、布置课后作业：自己回家尝试劳动，注意积累自己的劳动体验。 板书设计：（略） 第2课时 教学目标： 1.参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位。 2.体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重。 3.在劳动实践中培养自己的创新意识。 教学重点：感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。 教学难点：激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。 教学具准备： 1．提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。 2．收集学生的劳动体验日记。 教学过程： 教学随记栏 一、活动：我来露一手 过渡：上节课同学们了解了别人的劳动感受，做出了自己的劳动打算，并在课后进行了尝试，下面我们来进行“三（3）班劳动体验展示会”，展示同学们的劳动成果、劳动感受，好不好？ 1.先在小组内进行交流，可以通过谈一谈、说一说、唱一唱、做一做、画一画等等不同的形式与同学分享劳动的喜悦。 2.看图说说书上同学的劳动感受。 3.说说你的劳动感受。 二、活动：小小创意更轻松 过渡：劳动是快乐的，劳动也是很辛苦的，你有让劳动更轻松的点子吗？ 1.请你画出自己的创意图，同时用文字加以说明。 2.学生自己设计。 3.大组交流。 三、活动：看我棒不棒。 过渡：这节课同学们参加了不少劳动，学到了许多劳动本领，一定也有很多收获，请大家用自己喜欢的方式将自己的劳动体验表达出来，好吗？可以演一演、