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《地图的基本要素》说课稿 石狮八中 许兴华 各位好！一、教材分析（说教材） 1、 教材所处的地位和作用 《地图》这个课题是教版年级地理第章第节的内容2、 学习目标㈠ 知识与技能 （1） （2）（3）㈡ 过程与方法㈢ 情感态度价值观引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生地理问题的，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，3、 重点、难点的确立本节课的核心是让学生，因此是本课的重点。下面，为讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上： 二、教法分析（说教法）建构主义理论认为教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是教学的主。三、学情分析（说学法） 1、 学生特点分析： 对中学生的心理研究表明，初中学生好动、好奇、好表现；注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性 2、学习方法： 观察法、讨论法、四、说教学过程 ：1、 教学结构： ㈠ 创设情景，导入新课学习，合作探究?归纳总结反馈活动本节课的教学目标、教学重点、难点以及新课程的要求，教学思路总体设计如下： 教 ??学 ??内? ?容 设计意图 【课 前 准 备】 １、布置学生预习本节内容。 ２、让学生每人画一张学校操场平面图。 1、通过预习让学生对地图的基本要素有初步的了解。 2、锻炼学生收集地理信息的能力。 【引 入 新 课】（2分钟） 利用多媒体向学生播放视频《加勒比海盗》片花，引出藏宝图。并说明这节课的学习内容：就是要学习地图的一些基本知识，以便制作藏宝图。为下一节活动课《校园寻宝》做准备。 用这样一个情境——校园寻宝，从藏宝图导入到地图基本要素的学习上。这样，通过轻松气氛中导入新课，既达到导入新课的目的又激发学生学习本节课的兴趣。 ︻ 新 课 教 学 ︼ ︵ 35 分 钟 ︶ ︻ 新 课 教 学 ︼ ︵ 35 分 钟 ︶ 图例和注记 1.3.1地图的基本要素 一、图例和注记 1、展示几张学生画的有代表性的操场图 提问：操场里的花草树木，有的同学画实景，有的同学用符号代替，有的同学用文字表示，你认为哪种方式好呢？为什么？ 让学生讨论，引出图例和注记。 2、课件展示——图例和注记的概念 3、指导学生读图：P14图1.24和地图册P2—3，了解常用图例和注记。课件展示——常用图例，任抽几个，请学生回答；课件展示——中国政区图和世界地形图，各种类型抽一个，并以此为例说明图例和注记的使用方法。通过学和用，来加深印象。 4、提示：阅读地图的时，要懂得利用图例和注记。 二、比例尺 1、创设情境：播放视频《青藏铁路介绍》 问：青藏铁路二期工程全长1142公里，为什么在地图上却只有这么短的一段距离？ 学生讨论作答。引出比例尺，并复习比例尺公式。 2、课堂活动：小组合作，量出教室的长和宽，按比例缩小画在纸上，画出教室的平面图，并标出比例尺大小。（分小组测量，共享数据，可以节省时间） 通过活动发现问题。 3、问题一：比例尺应该用何种形式表示？ 学生在作图的过程中，教师通过观察发现，在表示比例尺时，学生有的用线段表示，有的用文字表示，还有的用数字表示。 小结：课件展示——比例尺的三种表现形式，老师强调比例尺使用时要注意的事项，如数字式比例尺表示的是图上距离与实际距离的倍数关系，使用时两者单位要一致；直线式比例尺须注明数值和单位。 课堂练习：三种比例尺表示方法间的换算。 4、问题二：教室一样，为何画出的图却有大有小？ 小组讨论：因为比例尺有大小之分。 课件展示——北京市地图和中国地图。 拓展：在图幅相同的情况下进行比较 比例尺 大 小 表示的范围 小 大 内容详略 详细 简略 由学生自己所做的平面图引入，会让学生对这部分知识感到亲切感。 这部分知识较为简单，以学生为主体，通过观察法进行学习。以看图分析为主，同时培养学生读图、分析地图的能力。 地图上的比例尺 创设该情境：一是吸引再次将学生的注意力集中起来，二是引入比例尺教学。 比例尺这部分内容是本节课的一个重难点，虽然学生已经学习过比例，但是，对于比例尺中各项具体表示的内容很容易混淆。让学生自己动手测量、绘图，可以加深对比例尺定义的理解。 地 图上的方向 三、方向 1、创设情境：播放视频《“桑美”台风的威力》 观察 “桑美”台风路径图，思考： （1）台风现在位于福建的哪个方向？ （2）未来台风将向哪个方向移动？ 引出在有经纬网的地图上如何辨别方向。 （课件展示）复习：前面学过与经纬线有关的知识。 学生讨论：回答思考题。 2、课件展示：P15活