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《生物的适应性和多样性 【教案背景】2010年10月，笔者在温州市瓯海区科学组教研活动中,开出了针对《生物的适应性和多样性》公开课。参加活动的教师一致评价这是一节非常成功的课。回家后，我对这节课的教案又进行了整理，使之趋于完美。 【教学课题】生物的适应性和多样性 【教材分析】《生物的适应性和多样性》是浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节。本节课要完成的教学内容有：生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性。本内容是学生学习了生物和非生物、常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识“生物的适应性和多样性”。该内容既是第一章中温度的测量、科学探究和本章前几节内容的整合，也为学生继续学习生物多样性中的“遗传”的多样性、“生态系统”的多样性以及可持续发展等内容打下基础。 【教学目标】 知识与技能教学目标： 1、初步建立生物能适应环境而生存的理念2、体验保护生物多样性的重要意义。 3、。 过程和方法目标： 1、能说出生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性 情感目标: 1、激发学生对生物适应性的兴趣。 2、充分意识到保护珍惜的重要性教学重点： 、。 、保护生物多样性的意义、获得可持续发展的观念教学难点： 【教学方法 引导，辅助多媒体课件/video/2007/09/20/175161.html 听完《两只蝴蝶》，我们一起来玩一个有关蝴蝶的游戏好不好？ 二、组织游戏：隐身蝴蝶 （1）、取一张纸（任意颜色） （2）、在纸上贴上纸蝴蝶，经各种方法处理后，使得蝴蝶不易被人察觉。 生：每两人为一小组，按照教师要求进行游戏 交流游戏成果（取其中一些作品，贴于黑板上），评价：提问： 1、若你们是蝴蝶的天敌，哪些蝴蝶最容易成为你们的食物呢？ 2、若使蝴蝶能够“隐身”，背景与蝴蝶的颜色应如何处理？为什么？ 3、若你们是蝴蝶的话，会怎样选择环境？ 学生观看作品，比较，发言回答。 蝴蝶的颜色与背景相一致时，蝴蝶能够“隐身” 教师根据学生回答，概括出“保护色”的含义。 师：我们一起来看一段录像和一组图片，录像中的生物是如何伪装自己的？ /u11/v_MjgxNjEzNzA.html /i?tn baiduimagect 座机电话号码2cl 2lm -1pv word %B6%AF%CE%EF%B5%C4%B1%A3%BB%A4%C9%AB%A1%A2%C4%E2%CC%AC%A1%A2%BE%AF%BD%E4%C9%ABz 0# 三、通过观看录像和图片，我们了解了很多动物都会伪装自己，那么动物为什么要进行伪装？ 学生小组讨论后回答： 动物要适应生活环境，保护自己从而能够生存下来。如果它能够生存下来，就说明它是适应它的生活环境如果不适应生活环境就会无法生存走向灭亡。 提问：除昆虫具有对环境的适应外，其它生物呢？请举例一种你熟悉的生物，它是如何适应环境的？ 生：1、举例：仙人掌，骆驼，胡杨，斑马，企鹅等。 师：在千差万别的自然环境中生存着各种各样的生物，全球已知生存的生物有500多万种，我国有那些特有的生物呢？ 四、1、师生展示各种各样我国珍稀的动植物图片 /xljwgy000@126/blog/static/座机电话号码/ /topic-87469-2-1.html /subject/biology/zwsj.php /othersite.asp （生：回答或猜测各种生物的名称。） 2、通过表格中的数据，让学生了解到中国的生物多样性十分丰富。 3、我们知道一个地区往往总生存各种各样的生物，即一个地区的生物往往具有的多样性，5月22日是生物多样性日。 我国确实是一个生物多样性十分丰富的国家，为这点我们感到十分自豪，但我们一起来看一篇令人不安的报道。 4、多媒体展示：（源自： /gb/node2/newspaper/dnsb/2003/11/node17018/node17036/userobject7ai692253.html） 据统计，目前中国有近200个特有物种消失，近两成动植物濒危。《濒危野生动植物物种国际贸易公约》列出的640个世界性濒危物种中，中国约占其总数的24%。而在全球，每一小时就有一个物种被贴上死亡标签。　　一种生物灭绝将导致10至30种其他生物消失。当多米诺骨牌开始一个倒向一个时，我们想知道的是： A：万物之尊的人类是否就可以在这场灾难中独善其身？B：究竟谁是这些物种灭亡的罪魁祸首？ 我们下面来看看一个发生在美国的真实的故事： （源自：/question/1座机电话号码.html） 材料1：在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。 问：如果你是当地的一名官员，你打算如何处理这件事？ 生1：打死狼（毫不犹豫地回答） 生2：顺其自然 材料2：为了这些鹿的安宁，1906