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关于学习的叙事作文 叙事类文章阅读专题 记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情， 从中明白一个道理，收到一种精神的鼓舞或思想的教育。根据小学高年级学生的阅读要求，阅读记事 类文章要注意： ㈠把握记事文叙述的“六要素” 记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。我们在开始阅读这类 文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。事情是 怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这样找到答案，我们就 会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。 ㈡ 理清叙述的线索 一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构 全文的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这 件事所要表达的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。 ㈢理清事情发展的顺序。有助于文章的条理和连贯。 ㈣抓住文章重点，注意综合表达方法 按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚， 这件事具有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表 达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出 来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的 感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意 体会和学习。 强调： 一、抓住事情的“六要素”，即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果， 从而感知文章的内容。 二、掌握分段方法，概括中心思想。 1、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章如果是通过几件 事来揭示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。 2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过 主要事件或重点段落表现 出来的思想、意义来概括。 【阅读训练】 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听说 北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我活着有什么劲！母亲扑 过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿在一块儿，好好儿活，好好儿活?? 可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉。 那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花 开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出来央求般的神色。什么时候？你要是愿意，就明天？ 那就赶紧准备。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：看完菊花，咱们就去你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 篇二：关于学习的作文 关于学习的作文 关于学习的作文 石 熠 最近几天，姚老师给我们看了《奥巴马演讲稿----我们为什么要上学》与北京十一学校孙静妍写的《语文148分是这样炼成的》。读完之后，我感触良多。 “没有一个人天生擅长做各种事情。你通过勤奋而变得擅长各种事”奥巴马这样说。“写东西写得好，与其说是天赋，倒不如说是孰能生巧，就像做饭，洗衣服，开车一样。”孙静妍这样说。这两人，一个是总统，一个是学生，天差地壤的区别，但是，他们的话里都透露出一个观点：擅长某样东西，无关天赋，只关乎后天的勤奋。 其实我也没有很勤奋，只不过是在课上跟着老师的思路，认证听课；回家后认真完成老师布置的作业，这一切都与其他同学相同。若要我找出一个努力的地方，那就只有我比较喜欢在空闲的时间多了解一点课外的东西。如：语文，我喜欢多看一些中外名著，英语。我喜欢多背一点课外的词汇??这些“不伦不类”的兴趣看似与日常学习没有什么关系，然而，我却在学习中总能运用到它们。就在这些多“一点”多“一点”的积累中，我慢慢变得更