初中新课程英语小组合作探究学习教学心得体会.docVIP

初中新课程英语小组合作探究学习教学心得体会 初中英语小组合作学习有效性的探索与研究 初中英语小组合作学习有效性的探索与研究 【摘 要】在初中英语小组合作学习过程中，由于种种原因出现了很多的问题 ，针对这些问题，通过具体的实例，探索如何选择合作的学习内容本文立足我市中学英语教学实际，对中学英语小组合作学习法进行探讨研究。全文共分五部分：第一部分论述了对“自主、合作、探究学习”的认识第二部分论述了慎重选择小组合作的学习内容；第三部分论述了用心照顾合作学习中的“弱势群体”第四部分营造宽松的小组合作学习环境；第五部分采用多样化的评价和奖励，以评价促发展。 【关键词】初中英语课堂，小组合作学习，有效性 新课程，新理念，要求新的学习方式。作为新课程倡导的三大学习方式（自主、合作与探究）之一的合作学习，已逐渐被广大中学英语教师引入英语课堂。这种新型的学习模式给英语课堂注入了生机与活力，让广大师生获益匪浅。它不仅活跃了课堂气氛，增加了学生参与课堂的机会；而且培养了学生集体的归属感与责任感，发展了学生的交际与审美能力；与此同时，也使学生的学习质量得到一定的提高。 一、 对“自主、合作、探究学习”的认识 美国教育界名士乔依斯和韦尔在《当代西方教学模式》一书中指出：“教学，就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、教学设施等组成的环境”。 以“自主、合作、探究学习”为主的课堂教学模式应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。 1、自主学习的表现形式。 所谓自主学习(autonomous learning)就是在自我监控下的学习，课堂教学中学生的自主学习主要表现在四个方面：首先，学习目标自我确定。学什么、学到什么程度由学习者根据自己的实际情况和原有基础提出来。其次，学习方法自我选择。每个学生的认知风格是不一样的，在课堂教学活动中，教师应为学生提供多种学习方法的自由选择空间。第三、学习过程自我调控。不同的学生在学习时所需要的时间和所采用的方法也是有差异的。第四、学习结果自我反馈。改变传统教学中复习巩固大多是教师简单复述本课教学重难点的做法，把学习结果反馈的主动权交给学生，让学生通过多种形式表述所学句型。这种学生自我反思的过 程是一个思想升华的过程。 2、合作学习的基本要素。 合作学习(Cooperative Learning)是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习的基本要素是：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。合作学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程与审美过程，学生应学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。