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新课程北师大版数学三年级下册教案?? 2008-01-31 12:36:13|??分类： 北师大版教案 |??标签： |字号大中小?订阅 ? 本学期教学进度 周次 时间 教学内容 课时安排 备注 第一周 2、13-2、18 期始教育、 一、元、角、分与小数 买文具 1 1 ? 第二周 2、19-2、25 货比三家 买书 ? ? 第三周 2、26-3、4 寄书 森林旅游 机动 ? ? 第四周 3、5-3、11 二、对平移和旋转 1、轴对称图形 2、镜子中的数学 ? ? 第五周 3、12-3、18 平移和旋转 欣赏设计 机动 ? ? 第六周 3、19-3、25 三、乘法 找规律 住新房 ? ? 第七周 3、26-4、1 电影院 练习一 整理与复习一 ? ? 第八周 4、2-4、8 旅游中的数学 复习机动 ? ? 第九周 4、9-4、15 四、面积 什么是面积 量一量 ? ? 第十周 4、16-4、22 摆一摆 铺地板 ? ? 第十一周 4、23-4、29 练习二 复习机动 ? ? 第十二周 4、30-5、6 五一放假 ? ? 第十三周 5、7-5、13 五、认识分数 分一分（一） 分一分（二） ? ? 第十四周 5、14-5、20 比大小 吃西瓜 ? ? 第十五周 5、21-5、27 练习三 整理与复习（二） ? ? 第十六周 5、28-6、3 六、统计与可能性 比一比 猜一猜 ? ? 第十七周 6、4-6、10 体育中的数学 复习机动 ? ? 第十八周 6、11-6、17 总复习 ? ? 第十九周 6、18-6、24 总复习 ? ? 第二十周 6、25-7、1 总复习 ? ? ? ? ? ? ? ? 根据本册教材主要内容为现实生活中各种专题的综合应用问题的解决这一特点，在教学中应注意以下几点。 （一） 引导学生看情境、找信息 在专题学习中，由于情境基本上采用图、表、文字与数字构成一种贴近生活实际的呈现方式，所以，首先要引导学生主动地阅读情境中的图、表、文字与数字，即读图、读表、读字。从图、表、文字与数字的关系中看懂情境中直接给出的数学信息，即已知什么，不妨把这一过程概括为“看情境、找信息”六个字 （二） 看问题、找方法 在看问题中，要引导学生抓住问题中的关键词（即关键概念），明确关键词的含义。然后结合情境中的已知条件，去多方探求解决问题的方法，并对各种方法加以比较，找出最佳方法。 （三） 创造性地使用教材 在教学中除了让学生从事这些专题的问题解决活动外，还应注重学生思维的发展。希望教师与时俱进，发挥创造性，充分利用和挖掘本教材以外的课程资源，尤其是结合当时或当地的新资源开拓教材，丰富教学内容。设计一些挑战性问题，以提高学生对数学知识的内在联系与问题的本质认识，促进学生思维的发展。将总复习中的相关练习穿插在各个单元中使用，不宜放在最后集中练习。 （四）鼓励自主探索、合作交流 由于本册内容为“实践与综合应用”，因此教师必须改变以例题、讲解、练习为主的接受式学习方式，而更多地采用在学生自主探索基础上的班级探究、小组合作交流的探究式学习方式，引导学生积极主动地投入到探索与交流的学习活动中。强调学生动手做，并要对活动过程（探索的方法、成功与失败处、小组合作中参与的主动性、多角度思考、创造性思维等）和结果（准确性和合理性等）进行反思。 为了提高探究式学习的有效性，教师要做好充分的教学准备，并设计周密的活动程序（包括教师如何组织、指导、参与探究与合作的学习活动）。 （五）注重学生人人做数学 要求学生人人动手算、动手画、动手折、动脑想。使每一个学生都能参与到数学实践活动中去，并从中获得新知，理解新知，掌握技能和方法。教师运用对话方式进行教学，要克服偏重于与少数学习能力较强、反应较快学生个别对话的倾向，同时要注意对话的实效性，要掌握好对话教学的总的时间。一般来说，一节课中对话教学不宜超过２０分时间。把更多的时间和空间留给学生人人做数学。 ? ? ? ? ? ? ? ? 买文具 ? 教学内容:课本P2—P3 教学目标： 结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 能认、读、写简单的小数。 体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：能认、读、写简单的小数。 教学难点：结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 教学准备： 教具：挂图、“附页1”图1。 教学过程： 情境导入。 笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。 玩中学 创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。 (1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 ?铅笔0.50元?? 尺子1.06元??