春江花月夜Y浅析.pptVIP

春江花月夜 唐·张若虚 作者介绍： 张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 作品介绍： “春江花月夜”原为乐府《清商曲辞·吴声歌曲》旧题，相传为南北朝时代南朝陈国后主陈叔宝所作，属宫廷艳词。 这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。时至今日，人们甚至不再去考虑旧题的原始创制者究竟是谁，而把《春江花月夜》这一诗题的真正创制权归之于张若虚了。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”，闻一多先生称其为“诗中的诗，顶峰的顶峰”。 古今评价 《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”?、“春风第一花”?、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。（《宫体诗的自赎》） 按照下列要求，初步把握诗歌内容 1、看课本听朗读，疏通字词，初步了解诗歌内容。 2、再读诗歌，深入把握诗歌内容 填出下列词语的准确读音 滟滟（ ） 芳甸（ ） 霰（ ） 纤（ ）尘 扁（ ）舟 砧（ ） 碣（ ）石 具 体 赏 析 集体朗读诗歌第1——8句，思考： 1、前八句以写景为主，试分析这八句都写了哪些景物？ 2、你能不能将这些景物表现的画面用自己的语言描绘出来？ 3、这些景物共同构建了一幅怎样的意境？ 阅读9——16诗句， 思考： 此八句重点说了什么？作者在这其中抒发了怎样的情感？ “对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。” （曹操） 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 （刘希夷） 况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ （王羲之） “寄蜉蚴于天地，渺沧海于一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷” （苏轼） “人生如朝露，天道邈悠悠。”（阮籍） “天地无终极，人命若朝霜。” （曹植） 古人对人生和宇宙的思索 《春江花月夜》中的对人生和宇宙的思考 这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是少年时代的憧憬和悲伤。尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。（李泽厚） 《春江花月夜》的伤感是少年式的感伤迷惘，并非是曾经沧海的苦痛。人生由此而走向成熟。初唐诗歌也是唐诗的少年时期。 “哀而不伤，郁而不堕” 阅读17——36（即结尾）诗句，思考： 1、这几句重点说了什么？ 2、作者是如何描述的？ 课文小结 作者凭借着对春江花月夜美景的描述，尽情赞颂着大自然的奇丽景色，并由此引发了作者对宇宙和人生的哲理思考，进而对人间思妇游子离情别绪进行了形象的描写，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。作者将自然的景，宇宙的理，人间的情，完美的交织在一起，构成了一个完整优美的诗歌意境。 诗歌艺术表现手法 。 1、借景抒情，情景交融。 3、语言优美自然，韵律婉转 2、运用多种手法（比喻、拟人、双关、烘托和铺垫等手法），表达游子思妇相思之情。 课堂作业 1，再次诵读诗歌，体会其中那完整优美的诗歌意境。 2、用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 《春江花月夜》 唐·张若虚 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归， 落月摇情满江树。